构建有机化学实验教学的新模式

介绍有机化学实验教学的新模式，即“基本操作技术训练、基础有机合成实验 综合性实验 设计型开放式实验”三阶段模式。实践证明，这种教学模式能在教师的主导作用引导下，充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的科学素质、研究能力和创新精神。     

穿插——让哲学课生机勃发

穿插教学是一种辅助教学的手段,以拓宽学生的知识面,激发学习兴趣,提高思想境界,加深对学习内容的理解为目的。在注意科学性、整体性、思想性和准确性的前提下,使穿插内容成为教学内容的有机组成部分,二者处理得当,必然相得益彰。     

大学有机化学实验绿色化探究

通过分析有机化学实验中环境污染情况,认为有机化学实验绿色化的改革势在必行,探索了实现有机化学实验绿色化有效途径,取得了一定的成果。     

碳掺杂硅原子链电子输运性质的第一性原理计算

运用密度泛函理论结合非平衡格林函数方法,对5个Si原子构成的链耦合在Au（100）之间所形成的三明治结构的纳米结点的电子输运性质进行了第一性原理计算,结果得到在两极距离为20.556 A时,几何结构最稳定,此时平衡电导为0.711G0（=2e2/h）;在此稳定结构中,把中间的一个Si原子替换成C原子后,其平衡电导为1.344Go.电子主要是通过Si原子链的p电子轨道进行传输的.在-1.0～1.0V的电压范围内,随着正负偏压的增大,电导减小;在相同电压下,掺C后的Si链的电导比未掺杂Si链的电导大,即掺C能有效提高Si链的电子传输性能.     

榆林湾海域营养化状况评价与防控对策

根据2002—2005年三亚榆林湾海域巡航监测结果，分析评价了该海域水质营养化状况，结果表明：榆林湾大部分海域水质良好，湾内红沙港养殖区水体受到营养盐、有机质污染．营养化程度呈现加剧趋势，提出了防止该海域水体富营养化，控制水质恶化的对策．     

目的论的发展阶段及其现代启示

全文从自然现象出发,引出自然物是否具有目的这一长期以来争论不休的学术问题。文章简述了目的论的起源及其含义,探讨了目的论的四个发展阶段:朴素性目的论、神学性目的论、机械性目的论、有机性目的论。此外,作者对目的论发展过程的实际意义也进行了阐述。     

红外光谱在有机综合实验中的应用尝试

该文结合实例介绍了红外光谱在有机化学综合性实验中的应用。通过让学生自行设计实验并将实验课上制备的产物用红外光谱进行表征，提高了大中型仪器在实验教学上的使用率，初步做到了波谱理论与有机化学的结合，培养学生的科研意识和综合素质，提高教学质量。     

一步法合成阳离子型氨基改性有机硅微乳

采用硅烷偶联剂氨乙基氨丙基甲基二甲氧基硅烷改性，八甲基环四硅氧烷开环聚合，探索一步合成阳离子型氨基改性有机硅微乳新方法，通过其性能测试得出其最佳工艺条件：反应温度：80℃，反应时间：3h，十六烷基三甲基溴化铵用量：5％，脂肪醇聚氧乙烯醚用量：5％，预乳液滴加时间：2h．     

有机化合物命名教学改革探索

有机化合物命名教学,是基础有机化学教学的重点.本研究归纳、总结出以“三是原则”为纲的教学思路.培养了学生巧记能力和思维能力.     

农产品供应链区块链技术采纳决策研究

基于区块链采用成本的考虑，构建电商平台主导、农企跟随的两阶段博弈模型，通过对比区块链技术应用前后批发价、零售价等决策变量以及农企和电商平台的利润变化，探究采纳区块链技术对批发价、零售价的影响，并找到在采用区块链技术情况下电商平台和农企均受益的路径。研究表明，电商平台采纳区块链技术会导致农企提升批发价，产品零售价也随之增加，同时产品需求量也增大；然而，采纳区块链技术的电商平台和农企却并不一定能实现双赢，只有满足农企学习效率为高水平或农企学习效率和电商平台的追溯效率均为低水平时，采纳区块链技术可使农企和电商平台共同受益；反之，采纳区块链技术只能使电商平台受益。因此，农企应根据自身学习效率的高低理智地作出相应决策。