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181.
赵国柱 《科技成果管理与研究》2009,(11):80-81
近年来,随着工业的飞速发展,工业污染越来越严重。化学化工工艺方面导致的环境污染已成为人们日益关注的问题。这就要求科研活动及其实际应用对环境产生的危害降到最低,甚至达到仿生化学的程度。为了实现这个愿望,无环境污染的新的合成技术已经有所发展并在工业中得到应用。本文主要阐述了以水为有机合成溶剂的绿色合成技术及其目前的发展现状,并举例说明以水为有机合成溶剂的特点及其相对于有机溶剂的优点。 相似文献
182.
183.
长白山森林土壤剖面氨基糖的分布 总被引:1,自引:0,他引:1
研究了长白山土壤剖面中3种氨基糖的垂直分布规律及其对土壤有机质库的贡献,样品采自长白山北坡3个样点(海拔分别为600m,1680m和2580m).3种氨基糖对总氨基糖的贡献为氨基葡萄糖>氨基半乳糖>胞壁酸,剖面中氨基糖的含量及氨基糖对土壤有机质的贡献,在表层土壤中随土壤剖面深度增加而增加,但在矿质层中规律不同.不同纬度的氨基葡萄糖/胞壁酸比值与氨基葡萄糖/氨基半乳糖比值不同,说明它们来源于不同的微生物种群. 相似文献
184.
针对不同温度脉冲进口条件对非傅立叶导热问题的影响进行了模拟,数值预示了不同脉冲形式,以及不同脉冲频率产生的不同的非傅立叶导热特征;同时也数值预示了同一种脉冲作用下,热波导热、非傅立叶导热和傅立叶扩散的差别。 相似文献
185.
采用室内恒温控湿好气培养法,研究了掺混不同C/N比有机物料土壤中有机氮的矿化进程,及有机碳源添加对其的影响。培养 30周的结果表明:掺混大豆粉的土壤有机氮的矿化速率最快,在第 30d时达到最大;掺混玉米秸粉土壤有机氮的矿化速率最慢;有机碳源的添加明显抑制了有机氮的矿化进程,但这种抑制作用只是暂时的,最终将以有机氮的矿化分解为发展总趋势。 相似文献
186.
程淑芹 《承德职业学院学报》2000,(4)
九年制义务教育初中物理教学以实验为基础,针对乡村中学实验器材不足的实际情况,教师要注意将演示实验、启发式教学和教师的讲解有机地结合起来,使学生从直观思维中得到感性认识,再从启发中进入抽象思维、逻辑思维,只有这样才能调动学生的学习兴趣,提高教学质量,收到满意的效果。 相似文献
187.
Marcia Eugenio-Gozalbo Raquel Pérez-López Juan-Carlos Tójar-Hurtado 《The Journal of environmental education》2020,51(3):246-255
ABSTRACTThe presence of learning gardens in Spain is growing, and the current scenario is highly diverse in relation to issues such as participatory models or purposes, among others. In the context of the 1st National Meeting on organic learning gardens, we convened eight expert practitioners in a focus group. Their discourse was analyzed through content analysis, after which four categories were selected for co-occurrence analyses. The most important questions for university garden-based practitioners in the country are presented, related to actors involved, functions that gardens fulfill, strengths of these educational resources, and requirements for their consolidation. 相似文献
188.
20世纪以来化学污染物导致的人类健康危害日益突出,数以万计的高生产量化学品伴随着生产和使用进入环境介质,给环境科学相关领域研究提出了若干新的科学问题。文章介绍了发现新型有机污染物研究方向设立的背景和科学意义,讨论了判别新型有机污染物分子结构、环境行为特征的基本原则,阐述了定量结构—性质关系模型预测、疑似目标/非目标分析、效应导向分析方法框架的技术思路和优势。对于新型有机污染物识别、行为和效应的深入探索,将为引领学科方向发展、完善化学品风险评估标准、揭示环境污染物的毒性和健康危害机制发挥重要的支撑作用。 相似文献
189.
190.
“有机合成原理”的教学要联系反应机理,理解反应特点和影响因素;结合与生活相关的实例,精讲合成路线的优选;合理运用启发式、讨论式教学方式;多种教学手段有机结合。 相似文献