"研究性学习"探析

“研究性学习”作为一种学习方式，它具有开放性、探究性、实践性、过程性和主体性五个特征。“研究性学习”的价值在于保持独立的持续探究的兴趣、学习的体验、养成合作与共事个性品质、增进独立思考的能力、建立合理的知识结构、养成尊重事实的科学态度等。同时，“研究性学习”对教师也提出了新的要求。     

关于素质教育的思考

全面推进素质教育是党中央、国务院的重大决策。实现这一决策必须把握素质教育的内涵及其特点,明确素质教育区别于应试教育的直接目标和终极目标,从而有针对性地采取相应的措施,创造一系列条件。本文从素质教育与应试教育的对比中,把素质教育与人力资源乃至于人的全面发展联系起来,认为,树立大教育观念、改进和完善教育模式、提高教师素质、加强师资队伍建设是全面实施素质教育的必要条件。     

图的超欧拉指数的一个最好界

本文中定义了SEk以（G）并利用树枝键的性质给出了对于超欧拉指数的一个最有可能的界定，同时还给出了确定超欧拉指数的方法。     

高职《数据结构》课程中的案例教学

本文结合典型案例，阐述了在高职（数据结构〉教学中引入案例教学的必要性。     

一类非交换群环的零因子图的性质

讨论了非交换群环Zn Dm的零因子图的性质，对非交换群环Zn Dm的零因子图的围长、直径和平面性给出了刻画，其中Zn为模n剩余类环， Dm为2m阶二面体群。     

初探思想品德课教学中的“无痕教育”

思想品德课是初中德育的主导渠道，如何提高课堂教学的实效性是教师们所关注的问题，“无痕教育”就是一条重要的教学策略，也对教师提出了更高的要求。教育者可以通过与学生的平等交流、走进学生生活、捕捉和处理好生成性的教学资源等方式来实践“无痕教育”，取得最佳的教学效果。     

Retrieval of images by spatial and object similarities

In the last several decades it has become an important basis to retrieve images from image databases (IDBs) by the semantic information held in the image objects and the spatial patterns formed by these objects. In this paper, we propose a new method for similarity retrieval of symbolic images by both the attributes and the spatial relationships of the contained objects. The proposed method CPM (common pattern method) retains the common spatial patterns of two images in new data structures CP_DAG (common pattern directed acyclic graph) and performs the similarity calculation efficiently in practice. The conducted experiments use both a synthetic dataset and an existing image database. The experimental results show that CPM outperforms LCS_Clique, SIM_R, SIM_DTC, and 2D Be-string for average efficiency and effectiveness. CPM also has steady efficiency while the number of image objects and the object symbol duplication rates increase.     

面向对象的学科教学资源平台的构建研究

本文研究了高校教学信息资源平台的构建策略与实现方法,从服务目标、信息组织原则、资源采集、本地化技术、数据库结构、网站框架等方面进行具体的探讨。     

高等数学分层教学的探索与实践

本文结合我校试行高等数学分层教学的实践,对高等数学分层教学进行了认真的分析和探索,提出了对学生、教学目标、教学方法、教学内容和教学评价的新分层方案,并分析了分层教学现存的问题.实践证明,分层教学的成效是显著的,这为高等数学分层教学的全面推广提供了一种新思路.     

高职电类专业单片机课程标准的研究

单片机课程是高职电类专业的核心课程,教学质量的好坏直接影响学生的专业能力。制定以产品为载体,采取项目导向,任务驱动教学模式的单片机课程标准对提高教学质量是非常有益的。通过对单片机的学习领域、学习情境、学习资源、学习环境和考核方式进行标准化的设计,使单片机课程的教学有章可循,对高职单片机课程的教学有着重要的指导作用。