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211.
课程载体经历教科书和电子课本、课件、教学包、学习包、积件等不同形态的变迁,但由于固守"确定知识"的课程信念,时常陷入纯粹技术主义误区,不能有效支持资源型学习行动。亟须信念视角的反思和转向。课程包深刻领悟"学习者经验和动态知识"的课程信念,形成"心有学生"的课程眼光,适时融入教育技术趋势,有机融合课程材料库与课程材料整合技术平台,创建出信息化整合型的教学资源,创生学习者经验,是促进资源型学习深度实施的新出路。 相似文献
212.
本文采用框架分析中的媒介包裹理论分析<中国青年报>的医疗体制改革报道,发现<中国青年报>在报道中确实存在新闻来源偏向,报道的主题框架类型比较单一,面对不同人群使用了不同的关联性框架. 相似文献