中国的"情景交融"与西方的"移情"辨析

如果在西方移情理论和观点及其背景的观照下，来考察中国美学史中的情景交融或意境现象，不难发现，它们大体上是相通与一致的。但中西文化存在的必然差异，导致这两者之问在审美心理、审美过程、审美意义等方面不可避免地存在不同与差异。我们有必要辨清它们，以利全球语境下中西文化更好地交流与发展。     

孟郊创作的诗歌史意义

从孟郊的艺术渊源与艺术倾向入手，将研究深入到诗人的感觉层面，分析其独特的感觉方式、表现手法及与大历诗、元和诗的关系，指出孟郊在唐诗演进中的特殊意义在于：第一，作为皎然和韩愈之间的过渡性人物，孟郊对中唐复古思潮起了前导作用；第二，其诗歌中显示出强烈的自我意识，强化和深化了诗歌抒情的主观色彩；第三，孟郊用独特的诗歌语言形成了他主观化的艺术表现，为中唐尚奇的诗歌风气开了先河。     

高职院校教师“过三关”培养模式初探

高职院校人才培养目标决定了教师要“过三关”,即教学关、双师关和科研关;分析了教师“过三关”的内涵;提出了青年教师“过三关”的培养模式。     

试论美术教学中时空观念的建立

本文把时空观念引入美术教学 ,分别从艺术欣赏、绘画创作的角度剖析了时空观念的位移、变化及其在绘画中的流光余韵     

艺术的色彩:美感中最大众化的形式

作为“一般美感中最大众化的形式”,色彩就是思想,是一种感觉和体验,是人类在历史中沉淀下来的一种审美心理结构,文学作品若能成功地敷彩着色,就会张扬艺术的表现力,取得强烈的审美效果,但敷彩着色不能随便点染,更不能一味追求色彩刺激,它应充分调动各种艺术手段去进行审美意义上的精心调配。     

语文教学与美育教育

语文教学中应渗透美育，让学生在美的熏陶中读文，作文，做人；培养情操，磨砺意志，完美人格；教师是指导者、引路人，教书更育人。     

从科学救国到科教兴国思想演变的思考

科学救国与科教兴国虽一字之差，但其内涵不同。这是由两所处的历史时代特点不同造成的，剖析从科学救国到科教兴国的演变，对于振兴中华民族，实现中华民族的再度辉煌，具有重大意义。     

小学英语课程标准及课程评价初探

小学英语课程标准是针对小学生年龄特征和新的教学模式而设置。目的是改变英语过分重视语法和词汇的讲解和传授。加强学生实际语言运用能力的培养。强调从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，倡导实践、参与和交流的学习方式。结合昆明市小学英语课的教学实际和小学生应达到的英语听、说、读、表演各方面的标准，得出具体的教学目标和要求。课程评价的目的是逐步改变传统的考试方式。以课程标准为指导对教学的过程和结果做出科学评价。力求对小学英语教学和小学英语教师有一定的帮助。     

低强混凝土泵送施工技术与分析

章通过对低强混凝土泵送施工的一则工程实例的分析，提出了泵送低强混凝土中常见问题的具体处理办法。     

论依法治国与以德治国的内在统一

依法治国与以德治国具有内在统一性，这主要表现在：承担依法治国与以德治国的主体是统一的；依法治国与以德治国所追求的目标是一致的；法律与道德在内涵和功能上能相互融通互补，一方面道德理性能够为法律提供合理的根据，另一方法治也可以成为德治的圭泉。依法治国与以德治国的内在统一既体现了一种化宿命，也体现了洞悉这种化宿命和历史必然性的人们的主体精神的发挥。