运动技能本体论及其对中小学体育与健康课程的教学启示

从本体论角度对运动技能这样一个既为大家所熟知又颇具现实性的问题进行理论探讨,旨在提高中小学体育教学研究的功效性。研究结果表明：(1)运动技能是按照技能规律对运动行为的资源进行整合或调控的总称,包含目标、知觉、动作和练习4个要素;(2)运动技能分类是从课题研究的实际出发并依据我国体育事业现行的“奥运战略”和“全民健身”计划的二元结构特征所进行的整体性、多层次、连续划分;(3)运动技能本质是运动行为的潜能及其强化．基本特征表现为专门性、程序化和练习性;(4)建立了通过运动技能来提高中小学体育与健康课程教学效果的函数关系,其应用模型的数学表达式为：Y=f（Ms,Ts,S)。     

Facilitating Preschool Learning and Movement through Dance

A preschool movement through dance program is a way to open the door to numerous cultural benefits and opportunities, and preschool skill facilitation. Creating new contexts for learning enrich young children and offer them different opportunities to understand and negotiate the world. Inclusive curricular integration and parent and community participation are important components of a cultural arts experience that deepen the children’s repertoire of behavior and responses to the world. Early childhood education practitioners are encouraged to creatively explore their community and develop rich cultural learning experiences for children.     

关于信号检测论用于评价运动员专门化知觉能力的商榷

将信号检测论用于评价运动员专门化运动知觉能力时,由于在测量过程中无法规定正确动作出现的先验概率,因此无法得到反映运动员知觉能力高低的d’值,也不可能画出ROC曲线。     

试论人体运动能力的遗传特征

人体运动能力为人体性状之一。按其表现特征如连续性变异、常态曲线分布、易显性等应属人体多基因遗传性状。遗传过程中 ,在一级亲属中的出现率大致为 1 -1 0 %。     

电针治疗踝关节软组织运动损伤临床报告

取踝关节周围阿是穴、解溪、悬钟、昆仑、太溪、申脉等穴位,针刺加低频脉冲电流刺激治疗踝关节软组织运动损伤128例,每次留外20～30min,每天治疗一次,7天为一个疗程。经1～2个疗程治疗,痊愈92例（71．88％）,显效20例（15．63％）,好转15例（11．72％）,无效1例（0．78％）,有效率99．22％。     

三菱数控系统中交流伺服电机的选择

伺服电机要根据需要来选定,如果伺服电机与安装机床不一致,不仅不能充分发挥电机的性能,而且很难调整伺服参数。本文参考三菱伺服电机的选择原则和方法,通过计算负载惯量比、短时间特性以及连续特性等三要素,结合实例说明交流伺服电机选择的全过程,并应用于数控铣床的升级改造项目。     

基于DSP的超声波电机转速测量与频率跟踪算法设计

基于DSP56F801说明了超声波电机驱动控制系统PWM信号产生方法。在此基础上设计了电机测速的算法和频率自动跟踪的算法并通过软件实现在线测速和实时频率跟踪。该自动测速和频率跟踪算法实现简单,计算量小,运行效率高。在此基础上,下一步可结合各种控制策略对超声波电机进行闭环控制研究,实现对超声波电机运行的高效实时控制。     

旋转分子马达及其研究进展

旨在介绍分子马达的研究历史及有关旋转分子马达的基本知识,并简述本领域在实验上和理论上的研究进展及所面临的挑战.     

Learning through personal connections: cogenerative dialogues in synchronous virtual spaces

This study describes the role of cogenerative dialogues in a synchronous virtual classroom. Cogenerative dialogues are a way for students and instructors to reflect upon in-class events and work collaboratively during the course to optimize teaching and learning. In the present study, cogen has been found to be a tool for enhancing connections among graduate students in the class leading to a reported increase of motivation and engagement. Cogenerative dialogues were essential in shifting responsibilities so that students took a more active role in their own learning while supporting each other.