高等职业院校《色彩构成》课程教学改革的思考

《色彩构成》课程的传统教学模式在现行职业院校的应用中存在诸多弊端,极大地限制了色彩构成教育的发展与应用。文章立足于色彩构成教育的本质——色彩审美规律的把握和创造性运用,结合笔者多年的教学实践,提出建立适合高等职业院校《色彩构成》课程特点和实用需求的“一课三堂”教学模式,积极开展全方位、多层次、灵活互动的教学活动,探索具有中国职业院校特色的《色彩构成》教学模式,对当前高等职业院校的教学改革,具有一定的现实意义。     

导线载流量、载流温度及节能间关系的探讨

由于导体的运行载流量与导体绝缘层耐受温度成正比,而导体的耗能自损又与导体的温度相关,他们在配电系统不同的工作温度下会产生怎样的损耗,在本文中我们作出分析,以指导电力设计导线的选型。     

如何处理好“一村一名大学生计划”工作中的八大关系

我市“一村一名大学生计划”工作于2007年在全市七个县市区和市直全面启动,共招收学员1257人。本文将就我们如何处理好“一村一名大学生计划”工作中的八大关系为契点,介绍了我市“一村一名大学生计划“工作的实践与思考。     

“内心听觉”训练法之探索

内心听觉是学好音乐的重要能力之一,在视唱练耳课上不能仅仅让学生重复地练习视唱曲或不停地做听音练习,应把＂唱＂、＂听＂、＂想＂结合起来,用模唱、默唱、弹唱等方法来培养学生的内心听觉,而且要将其作为起点和重点。建立了良好的内心听觉,学生才能更好地进行音乐专业的学习。     

浅谈高校教师对大学生自我归因能力的培养

处于成长的过渡阶段的大学生在社会中总会遇到各种不同的挫折或失败,培养他们掌握正确的自我归因能力是高校教师在其成长过程中不可忽视的问题。该文通过介绍自我归因能力以及分析其对大学生的影响,从理论和实践两个方面总结出高校教师如何引导大学生自我归因能力的培养。     

不应被树立的真相——论顾颉刚“不立一真”口号下对历史本体的搁置

通过对中国上古史研究的反思,顾颉刚提出“不立一真,唯穷流变”的历史研究理念。对“立一真”这一治史思路的批判构成了顾颉刚史学的基本特征和逻辑出发点。顾颉刚史学思想中的四个重要内容：中国上古史学说大多为有意造伪、研究古史的故事化取向、历史演进的研究方法、化史实研究为思想史研究,都和“不立一真”有着密不可分的联系。     

“生肖测试”、概率模型、邮包问题——三个数学应用意识培养的典型案例

本文讨论中等学校的学生数学应用意识及其培养,给出“大众化”的数学知识应用的3个典型案例。     

闭值域中紧算子的性质

研究了在TAF代数上闭值域中紧算子与秩一算子之间的关系.将文献[1] 中的定理3.7和定理3.9的条件由强极大TAF代数推广到TAF代数,得到了闭值域中的紧算子可以写成有限个秩一算子的和,进一步可以得到闭值域中的紧算子集合是某一套代数的闭理想.     

开放式创新模式下创新资源共享的影响因素

运用扎根理论的质化研究方法,识别出开放式创新模式下创新资源共享的影响因素,形成由90个一级主题词、36个副范畴、4个主范畴(环境变量、资源共享渠道、创新资源需求和资源池)与1个核心范畴(开放式创新模式下的创新资源共享)构成的脉络体系,明晰各主范畴的作用机理,并以宝洁公司实践开放式创新的案例加以佐证。研究表明:开放式创新模式下资源共享是以环境变量为因果条件、资源共享渠道的构建为中介条件和桥梁、创新资源需求和资源池为行动/互动策略的脉络。最后,指出研究的应用价值与未来研究方向。     

模糊映射下隶属度函数的传递

首先在一元模糊反映射存在一对多的情况下,给出隶属度函数的一种求取算法,用以改善模糊映射为一元函数时的模糊性传递;其次,在一定假设条件下,提出一般多元函数的模糊性传递原理,并给出证明;最后,借鉴边际概率分布的计算公式,针对多元隶属度函数已知的情形,给出求取单个变量的隶属度函数公式,并进行了相应证明.