“汶川”读音考辨

＂汶川＂的读音有三种意见：去声＂问川＂、古音＂岷川＂、今四川音＂文川＂。对这三种读音一一进行了考辨,认为根据语音发展的规律和名从主人的原则,应该读为＂文川＂之音。     

贺州秉塘话音系

秉塘话是贺州本地话的一个小方言岛,具有广西粤语勾漏片的特点,精组归端,从心邪读齿间音。跟勾漏片其他点不同的是,辅音韵尾只有[nt]和[ηk]两套,端母次浊化,读[l]。同音字表收字3700多个。     

陆务观、秦观、贞观的“观”字的读音问题

工具书对古人的名或字很少加以注音,依据"名从主人"的读音处理原则,不应以现代的读音去规范古人名字的读音.故而陆务观、秦观、贞观的"观"字应当读guàn.     

野史、杂史和别史的界定及其价值——兼及唐五代笔记或小说的特点

本文重新检讨了学术界对野史、杂史和别史的定义,清理了笔记或小说的源流和分类、著录时之部类归并情况,认为野史、杂史和别史其实皆可纳入传统"笔记"或"小说"的范畴.其次,认为这些非正史类文献具有不可忽视的史料价值,但也存在一定局限,使用时需要细加择别.再次,从行卷风气、史馆制度等方面,分析了唐五代笔记小说的特点,驳正了对唐五代小说或笔记文学性强、真实强弱的宠统指责,认为其史料价值迥剔于明清以后几全属虚构之小说.并指出应该在宗教研究等方面,充分加以利用.     

以私人写作为旨归 从名家日札集教例——论鲁迅的日札写作教育观

鲁迅的日札写作教育观是他的写作教育思想的重要组成部分,其基本内容是:一、指出了日札的私人写作性;二、认为从名家日札里收集"不应该那么写"的教例是学习写作的有利途径;三、明确了日记体散文的非文学的文体特征。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。     

《汉语拼音方案》中一个需要商榷的问题

本文指出了《汉语拼音方案》中隔音符号用法举例“pi’ao(皮袄)”的错误,并从理论上进行了全面深入的分析。意在引起社会,尤其是语言文字研究部门的重视,共同讨论,以便及时纠正,消除错误造成的负面影响。     

甲骨文工具书综论

甲骨文工具书产生于考释书的基础上,但不同于甲骨文考释书,也不同于甲骨文录书和甲骨学工具书。根据内容、体例的不同,甲骨文工具书可以区分为汇集字形为主的字汇类、综合考释意见的会要类、罗列卜辞的索引类、解释字形字义词义的字典类等四种类型。甲骨文工具书应体现“完备、赅实、准确、方便”的特点。     

师专英语专业教学应加强语言知识的传授

本文着重讨论了师专英语专业加强语言知识教学的重要性以及语音和语法教学过程中所应处理好的几个问题;1）处理好培养语言能力和交际能力的关系;2）处理好课堂教学中本族语与外语的关系;3）语音和语法教学要突出重点,精讲多练,讲练结合;4）精读课上要加强语音和语法知识的讲解和训练。     

略谈声符示源功能研究的价值

研究形声字声符示源功能具有多方面的价值。从同源词研究、同源词典编纂、词义训释三方面对声符示源功能进行讨论。