改革教育模式培养创新人才

在以创新为核心的知识经济时代，高职教育必须改革教育模式，通过优化教育过程、理论结合实践、加强师资建设、利用社会资源等方式，全面推进创新教育，培养创新人才。     

电气信息类创新人才培养的探索与实践

在国家实施创新驱动发展战略的背景下,为激发学生的学习兴趣和专业感知、培养学生的工程思维和创新意识、提升学生的工程实践和创新能力,依托模拟电子技术课程,围绕创新三要素--知识、思考、实践,提出一种基于创新素养教育的专业导航图、知识思维导图、口袋实验室建设新举措,探索和优化电气信息类创新人才培养模式,助力实现"学思结合、知行统一"的教学目标,践行创新教育理念。     

新建本科院校创新人才培养模式的初步探索

目前,新建本科院校已成为我国高等教育的一支重要力量,其人才培养模式的选择,不仅直接影响这些学校的办学质量和效益,而且将长期影响我国整个高等教育的办学质量和水平。新建本科院校选择和构建人才培养模式,必须适应经济社会发展变化的需要,充分考虑学校自身的发展环境和竞争实力,从学科、专业、课程、管理等方面进行不懈的改革和建设,进而形成具有鲜明特色的人才培养模式。我院作为新建地方本科院校,近年来在这方面作了较为系统的初步探索。     

21世纪高师地理野外实践教学改革探讨

随着社会的发展，复合型人才的培养成为高等学校教育工作的基本方向。其中作为高等学校教育重要组成部分的高师地理野外实践教学在复合型人才的培养上更显其特色。文章据此阐述了复合型地理人才的内涵和高师地理野外实践教学在培养复合型地理人才方面的作用以及现阶段针对复合型地理人才的培养目标存在的不足。为了适应面向新世纪素质教育和创新教育的发展，我们对传统的野外实践教学的指导思想、教学方式、方法、内容、时间和实习基地建设等方面进行了全新思考，以适应21世纪复合型地理人才培养的需要，并服务于地方资源、环境和社会经济的可持续发展。     

梦的编织——勃朗特姐妹文化现象探究(一)

一百多年来,勃朗特三姐妹的出现,一直被人们惊为奇迹,传为佳话.但勃氏三姐妹的成就并非一日之功.从地域环境、家庭背景、童年生活、成长历程等四个方面出发,可以揭示勃朗特三姐妹如何由孤独走向倾诉、由智力游戏发展为天才,将梦想演变为现实,从而在文坛上创下奇迹的人生路向.勃氏姐妹的成功表现了一种文化现象,"梦",是一个作家经由的必然心历.     

STEM课程本土化:现状、困境与发展路径

工业4. 0时代对科技人才的综合素养与创新能力要求越来越高,传统的分科课程已经难以满足当今社会的人才需求。为了应对时代挑战,20世纪80年代STEM课程首先于美国勃兴,之后在世界范围内迅速产生了广泛影响。我国的STEM课程滥觞于对发达国家教育进展的追随与借鉴,但研究与实践都还处于起步阶段。在分析了2010-2018年间中国知网(CNKI)发表的111篇相关文献的基础上发现:当前我国STEM课程的研究主要集中在基本原理层面,且以翻译成果居多,实证性、个案性的研究成果少;实践上存在难以融入传统的学科课程生态系统、一线教师参与度低、商业利益侵蚀等问题。为了促进我国STEM教育的本土化发展,应在系统考量STEM课程与我国国情契合点的基础上,通过开展协同性研究着力构建切合我国教育状况的STEM课程理论体系,推进STEM课程的本土化研究;同时努力构建U-G-S合作推进STEM课程的行动模式,组建课程开发共同体;还应该适时启动教师教育的试点改革,为STEM课程培养适用的师资。     

论现代信息技术的发展与高校的人才培养

全球范围内现代信息技术浪潮的兴起，极为深刻地影响着高等教育的改革和发展，在机遇与挑战面前，我国高校的人才培养在许多方面还存在着不适应，如何认清形势，直面挑战，采取对策，主动适应，为我国社会主义建设事业培养出更多更好的高素质创新型人才，是必须认真研究和深入思考的重要课题。     

进士科考试内容历史演变之原因分析

诗赋取士和经义取士因具有不同性质特点和功能而受到各个历史朝代不同程度的重视。唐朝重视诗赋取士,宋代诗赋取士与经义取士并用,元明清则采用经义取士,进士科考试内容从诗赋取士走向经义取士的过程是考试的外部功能与考试自身发展规律协同作用的结果。     

我国统计科学学科建设与人才培养

从统计学的发展史研究统计学的发展方向，并针对我国统计教育存在的问题，就统计教育改革提出了自己的见解。     

从"绝徼移栽"看西南联大的人才培养

在中国高等教育发展史上,20世纪30～40年代所出现的“西南联合大学”是一个特殊的历史时期。在那个时期“西南联大”作为最具代表性的教育实体产生了特殊的历史作用,成为中国高等教育的一个典范,不仅在当时,而且至今仍产生着实际的积极影响。