激活右脑：英语词汇最佳教学策略

20世纪90年代兴起的认知神经科学将脑学习的研究推向了一个新的阶段.认知神经科学的研究发现右脑是大脑中有关语言习得区域的一个至关重要的出发点.我们依据脑学习的研究成果在英语词汇教学中探索激活右脑学习的教学方法--词汇“位置记忆“;词汇语音组块;词汇“拆、并“;词汇表象化教学方法,取得了较好的效果.     

加强大学公共英语教学中的文化教学

阐明文化教学与语言教学的密切关系,强调大学公共英语教学中文化教学的重要性,提出了加强文化教学应注意的三个要点。     

浅谈大学英语课堂教学评估

介绍英语课堂教学评估的主体和客体,方法和手段,旨在使评估这个语言教学中不可或缺的部分,真正与教学过程实现一体化,使评估为深化大学英语教学模式的改革服务。     

网络化自主学习教学模式对大学英语教学的影响

随着现代网络技术和计算机技术的不断发展进步,计算机在英语教学上的应用已远远超出了其辅助的功能。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化自主学习教学模式,强调个性化教学与自主学习,充分发挥学习者个人的学习潜能。在实际教学中,各地高校应根据本校的实际情况,正确理解和合理应用新的教学模式,制订出切实可行的教学改革方案,才能真正实现网络化自主学习教学模式与大学英语的整合。     

大学英语教学与自主学习能力

自主学习能力的培养是大学英语课程改革的一个焦点,也是素质教育中一个深层次的问题,应贯穿于英语学习的全过程。文章从自主学习的定义、特征出发,阐述大学生英语自主学习能力的发展及其突出问题,并提出教师在大学英语自主学习的课堂中应采取的管理策略,以便发挥学习者的主体性,激发学生学习英语的积极性,增强他们自主学习的能力。     

Oral reading fluency as a screening tool with English learners: A systematic review

Students learning to read in more than one language are a growing population in schools. Early screening and identification of reading difficulties may lead to better outcomes for all students. Oral reading fluency (ORF) is one tool shown to be both a reliable measure of reading and an accurate method to identify students at risk for poor reading outcomes. This study synthesized available validity evidence for ORF with biliterates. All included studies (n = 31) were conducted with English language learners in grades K–8. Results suggested that although ORF is correlated with reading outcomes, the accuracy of ORF to identify English learners at risk of poor reading outcomes does not meet criteria. The strength of validity evidence differed by language proficiency of participants. Finally, the quality of the reviewed studies was low in critical areas.     

形成性评估在高职英语教学中的反拨作用

结合高职英语教学中形成性评估教学模式的探索,将形成性评估与终结性评估作对比分析研究,总结形成性评估对英语教学的反拔作用,并对在高职英语教学中如何提高形成性评估反拨作用的正面影响提出建议。     

大学英语听力教学方法浅谈

提高听力水平是我们现在从事英语教学的重点和难点，分析影响听力水平提高的诸种原因，研究如何具备听力技能的必备条件，以及搞好大学英语听力教学的策略，对于提高英语听力教学极具现实意义和紧迫性。     

课堂提问对大学英语“教-学”耦合系统范式的实践验证——以兰州城市学院为例

课堂提问对大学英语"教-学"耦合系统范式的实践验证结果表明:教师课堂提问中的展示性问题明显多于参考性问题;四种课堂提问策略中,自我解释和重复使用率高,但激励和诱导成功率最高;在IRF,IRFR,I1R1(InRn)F和IR1F1(RnFn)四种课堂互动模式中,IRF模式是主导模式;正面反馈在教师反馈的三种模式中居支配地位;学生课堂提问的作用日益凸显。优化大学英语课堂提问的互动策略、机制与模式,是大学英语理论界和实践界肩负的时代使命。     

美国英语词汇特点研究

通过研究发现,美国英语词汇具有保守与创新两方面的特点.保守性主要体现在继续沿用英国英语的旧词;其创新性体现在广泛吸收外来词、赋旧词以新意、自创新词和词缀.掌握美国英语词汇的这两个特点,可以提高我们实际运用英语的能力,增强跨文化意识.