经济可持续增长的路径选择——以制度创新为视角

可持续增长是在为避免世界经济二次探底,确保经济的持续复苏的背景下提出来的。中国也面临着可持续增长的问题,其中制度创新可以继续作为经济可持续增长的助推器,因为中国在改革开放后的两次大规模制度创新都极大的推动了经济增长。当前制度创新的途径可以从公平竞争制度创新完全释放非公有制经济的活力、城镇化制度创新促进国内市场延伸、社会保障制度创新拉动消费以促进经济可持续增长等方面展开。     

不同沉积气压制备微晶硅薄膜的表面粗糙度标度行为研究

采用VHF-PECVD技术制备了两个气压系列不同生长阶段的微晶硅薄膜,通过椭圆偏振技术研究了生长过程中微晶硅薄膜表面粗糙度的演化.实验结果表明：沉积气压Pg=70 Pa时,生长指数β=0.22±0.023,对应有限扩散生长模式;Pg=300 Pa时,β=0.81±0.099,其超出标度理论中β最大值为0.5范围,出现异常标度行为,表明：在微晶硅薄膜生长中还要考虑其它粗糙化因素（如阴影作用会增加薄膜表面的粗糙化程度,使生长指数β增大）.     

中小企业向大型企业实现跨越的驱动因素研究——基于苏宁、蒙牛公司成长历程的考察

以中小企业视角对分别处于东、西部地区的苏宁和蒙牛公司的成长历程研究时发现:因成长环境所需而进行的主营业务或业态的准确定位、差异化塑造、强悍的管理团队、有效的管理体系和业绩考核体系、长远发展规划等动态差异化能力体系的建立,成为中小企业跨入大型企业行列的系统性推动因素。     

杉木林下开辟休闲农场的模式研究

通过分析杉木及其林下时空特性、林套种模式和鼓励旅游发展政策,得出在杉木林下开辟休闲农场具有政策优势、保健优势和经济优势观点,论述在杉木林下开辟休闲农场可采用体验活动模式、CSA农场模式和保健休闲模式,通过充分利用杉木林的生长特性与林下生态环境,将其开发成为休闲农场,以取得生态、经济与社会效益。     

老龄杉木林土壤活性有机碳的动态变化

通过在福建南平西芹教学林场对老龄杉木林不同坡位土壤微生物生物量碳(MBC)和土壤可溶性有机碳(DOC)动态变化研究,结果表明:土壤MBC和土壤DOC具有明显的季节性波动,均在植物生长旺季维持在较低水平,在植物休眠季节维持在较高水平;在0—20cm的土层内,老龄杉木林不同坡位土壤MBC和土壤DOC的变幅分别在210.44—1418.90mg.kg-1和8.24—38.54mg.kg-1,两种易变有机碳的含量基本表现为中坡位>下坡位>上坡位;相关分析表明,土壤MBC与DOC之间的相关性达到显著水平,土壤MBC和DOC与土壤温度显著负相关,与土壤含水量、凋落物生物量和降雨量的相关性未达到显著水平,说明土壤MBC和土壤DOC的变化与土壤中的微生物活性、林木的生长以及根系分泌物等因素有关。     

山西省财政收入与经济增长协调性研究

经济增长决定财政收入,财政收入对于满足经济的可持续发展有着重要作用。文章首先对山西省财政收入与经济增长的现状进行了一般分析,之后以1978～2009年山西省财政收入与GDP的时间序列数据为基础,利用协整检验和格兰杰因果检验等方法,对山西省财政收入与经济增长的协调性做了进一步分析,并根据结论提出了增强二者协调性的对策建议。     

福建省行业收入差距与经济增长的协整分析

运用格兰杰因果检验、协整检验和误差修正模型,利用1985—2009年的经济数据对福建省行业收入差距和经济增长的关系进行了实证分析,结果表明福建省经济增长和行业收入差距存在长期均衡关系,经济增长是行业收入差距的格兰杰原因。     

强化学生能力培养 改进植物生理学实验教学

在深入开展教学研究和科研合作,努力提高教学团队整体水平的基础上,积极探索提高植物生理学实验教学效果的有效途径。教学实践中,以学生能力培养为中心,积极优化教学内容、改进教学方法。通过减少基础性实验,增加综合性实验和设计性实验,优化了实验教学内容;通过对学生实验准备、实验操作、实验结果分析等教学方法的改进,调动了学生学习积极性,激发了学生探究问题的兴趣。改进后的实验教学提高了教学效率,增强了对学生分析问题、解决问题能力的培养。     

植物保护专业大学生创新能力培养的探索

当前在全面推进素质教育、改革教学的形势下,大学生创新能力的培养成为素质教育的重要部分。文章结合河南科技学院植保专业的实际情况,在分析当前大学生创新能力培养的现状和不足的基础上,探讨了植物保护专业大学生创新能力培养的途径:一是注重教材建设,完善课程体系;二是改进教学方式,加强师生交流;三是重视实验教学和教学实习,培养学生综合能力;四是建立科研兴趣小组,参与科研项目,培养学生的创新意识和实践能力;五是完善管理服务体制,营造浓厚的校风、学风;六是开展高水平的学术报告与交流。     

记实习日记是促进实习生专业成长的有效途径——以学前教育专业为例

随着教师教育终身化和职前职后一体化研究的深入,职前教师教育开始受到广泛关注,越来越多的学者开始关注实习生的专业成长问题。通过对学生实习日记进行分析,发现记实习日记可以培养实习生批判反思的能力,帮助实习生理清思路、调整心态,有助于增强指导的目的性和实效性。