浅谈公安职业教育教学中的理论与实践相结合

通过走＂警、学、研＂相结合的人才培养之路、推行＂教、学、练、战＂一体化的教学模式、采用理论与实践相结合的教学方法等途径,可以解决当前公安职业教育教学中普遍存在理论脱离实际、重理论知识轻实践能力的问题,达到理论教学与实践教学的有效融合,实现培养应用型和复合型的公安人才的目标。     

警察心理学课程中学生积极人格的塑造

积极心理学致力于研究人的积极品质,挖掘人潜在的力量。培养学生积极的职业心理品质是公安院校人才培养的重点。警察心理学课程改革应当通过各种心理训练方式,塑造学生的积极人格,提高学生对警察职业的适应力。     

监狱警察心理压力调查与健康维护

监狱警察作为一支特殊的警种,其工作的特殊性、任务的繁重性及工作环境的封闭性等特点,使大部分民警产生了不同程度的心理问题,在一定程度上影响了警察的身心健康。我国监狱民警心理压力产生的原因主要包括社会、心理和生理因素,三者之间相互作用。对于不同的个体而言,三种因素发挥的作用各不相同。缓解压力主要是发挥个体心理压力中介系统对压力的降解,它包括支持系统、认知系统等方面的措施。     

借鉴注意理论提升警察警务实战知觉能力

运动心理学注意理论为警务实战知觉运动能力陪养提供了理论借鉴.通过对警察警务实战注意理论的注意选择性理论、注意分配理论、注意集中理论的三方面进行分析,探索注意在警察实战过程中的重要意义.人民警察教育培训中重视心理技能培训是非常必要的,注重培养执法实战中注意能力是人民警察警务实战中依法决策、决定准确、准确反应的基础,是人民警察实现知觉预判断,实现合理、安全、高效的警务实战信息加工的重要保证.     

试论18世纪欧洲城市警务的发展

近年来,西方史学界开始关注现代早期的警务发展状况。一些学者认为,在探究欧洲城市的发展过程中,很难抛开对城市警务的研究。近年来的研究也表明,在18世纪下半期,欧洲城市警务经历了较大幅度的变革,这主要表现在城市巡逻队数量的减少,并逐渐被专业的警察队伍取代。但在一些城市,也有居民通过自发组织形成＂半专业＂的治安队伍。从历史的角度来看,警察队伍从非专业逐步转变为专业化经历了一个非常复杂的过程。     

特钢800产线退火炉HJ10型火焰检测器电路的改进

通过对特钢800产线退火炉HJ10型火焰检测器电路原理的分析对电路改进,解决火焰检测器经常损坏的问题.     

浅析公安院校新媒介素养教育课程体系建设

近年来,新媒体的繁荣发展极大地改变了人们的生活理念和生活方式,同时也给公安民警的实际工作带来了很多新挑战,新媒介素养已经成为公安民警必备的基本功之一。公安院校作为预备役公安民警的培养摇篮,应该明确立德树人的根本任务,立足学生需求和时代特征,主动把握新媒体时代的新机遇,充分认识新媒介素养教育对于公安院校育人育警的重要性,加强新媒介素养教育课程体系建设,打造专门课程和融合课程,为新媒体主导下网络空间和现实社会的发展变化做好公安人才储备。     

运动训练学视角下警察院校学生身体训练初探

追逃、擒拿格斗、射击等警务技能都是公安民警在跑动、身体对抗中所运用的必备技能,它关系到民警执法效果、自身安危和公共安全。但身体训练是更好掌握、运用警务技能的基础和关键。本文以《运动训练学》为视角,结合"运动训练理论与方法",对警察院校学生身体训练进行探析,提出改进策略。     

经济全球化中日本对外经济战略的转变

在经济全球化的国际背景之下 ,日本先是奉行重商主义的对外经济政策 ;然后又顺应国际情势的变化 ,实施亚洲战略。这些有效的对外经济战略对于日本的经济起到了至关重要的作用。     

Liminal practice and reflection in professional education: police education and medical education

ABSTRACT

This paper reports on a study of how liminality relates to the facilitation of reflective practice in professional education. Liminality refers to sites and positions that exhibit 'in-betweenness', or bordering positions, that might draw together different institutional conditions. The present project aims to examine the role of liminality in professional educational practice with a specific focus upon how liminality may support student reflection. Using a qualitative and comparative research approach, we analysed interview and observational data from police education and a medical programme. Observations and interviews explore practices of collective interactional (and hence observable) reflection at sites that are characterised by ‘betweenness’ of work and education. Findings indicate that situations that afford reflection are characterised by a sense of undeterminedness in terms of either the subject, space or activity. Thus, we conclude that there is some evidence that liminality affords reflection, but also that liminality and underminedness are fragile states that are not easily organised in a professional education curriculum.