全文获取类型
收费全文 | 148199篇 |
免费 | 1555篇 |
国内免费 | 1490篇 |
专业分类
教育 | 123329篇 |
科学研究 | 7559篇 |
各国文化 | 79篇 |
体育 | 9472篇 |
综合类 | 7850篇 |
文化理论 | 26篇 |
信息传播 | 2929篇 |
出版年
2024年 | 44篇 |
2023年 | 396篇 |
2022年 | 1502篇 |
2021年 | 3114篇 |
2020年 | 4060篇 |
2019年 | 3337篇 |
2018年 | 1911篇 |
2017年 | 2092篇 |
2016年 | 1947篇 |
2015年 | 3568篇 |
2014年 | 9048篇 |
2013年 | 11992篇 |
2012年 | 12475篇 |
2011年 | 12022篇 |
2010年 | 8318篇 |
2009年 | 7621篇 |
2008年 | 8991篇 |
2007年 | 10872篇 |
2006年 | 10171篇 |
2005年 | 8774篇 |
2004年 | 7854篇 |
2003年 | 6968篇 |
2002年 | 5483篇 |
2001年 | 4254篇 |
2000年 | 2257篇 |
1999年 | 853篇 |
1998年 | 397篇 |
1997年 | 296篇 |
1996年 | 240篇 |
1995年 | 103篇 |
1994年 | 92篇 |
1993年 | 68篇 |
1992年 | 59篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 19篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 3篇 |
1979年 | 5篇 |
1978年 | 6篇 |
1977年 | 8篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 953 毫秒
231.
232.
233.
林国雄 《广州广播电视大学学报》2006,6(1):16-19
本文分析了当前高校信息化的现状,对依托校园一卡通系统进行电大教学管理模式改革作了探讨和论述。 相似文献
234.
普通高校体育课程实施主体性教学的探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
谢静月 《成都体育学院学报》2006,32(2):121-123
通过对高校体育课程主体性教学的实践与研究证明:通过更新观念,改革教学内容;尊重差异,优化教学过程结构;实施激励性评价等策略与途径,能充分调动学生学习体育的自主性、能动性、积极性与创造性,从而达到提高课堂教学质量,促进学生主体发展和身心全面发展的目的. 相似文献
235.
体育教育实习应有的时空观 总被引:2,自引:0,他引:2
树立正确的体育教育实习时空观,是形成科学的体育教育实习指导思想的重要基础。延伸传统的时间观,建立多维的空间观,是增强教育实习效果、提高培养质量的必要条件。 相似文献
236.
高职文秘专业的课程体系与设置 总被引:4,自引:0,他引:4
王敏杰 《苏州市职业大学学报》2006,17(2):28-30
文章明确了课程体系设置的目标,分析了文秘专业课程体系设置的现状,并对文秘专业课程体系设置提出初步设想,即整合相关课程,增加选修课比重,加强实践性教学环节。 相似文献
237.
祝颐 《贵阳金筑大学学报》2006,(2)
高校体育教学要为学生终身健身打下基础,尝试用俱乐部制体育课取代高校体育课,是以俱乐部的组织形式进行体育教学,是高校的必修课。与过去的专项班相比,它有选课自由,择师自主;寓教于趣,相得益彰;教学形式有分有合,课内外一体化等优势。 相似文献
238.
正在进行的新一轮全国基础教育课程改革将人文精神教育作为改革的精神内核。在这种形势下,教师教育中的“学科课程与教学论”应将人文教育作为其精神主旨,重新定位其课程性质、构建其课程内容、调整其教学目标。小学语文课程与教学论在学科性质、内容及课程论、教学论等几方面均体现出其精神主旨——人文教育。准确把握小学语文课程与教学论的精神主旨,将有助于我们在新世纪新课程背景下形成全新的教师教育理念、开展全新的教师教育工作、培养全新的小学教师。 相似文献
239.
解决中专学校就业难的问题不仅是中专学校的首要问题,而且也是我国实施"科教兴国"战略的重要举措,同时还是振兴经济发展,全面建设小康社会的重要基石,这一问题已经得到了社会各方面的关注.从当前中专生就业形势出发,分析了就业难的原因,并提出了相应的对策. 相似文献
240.
王新 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(3)
本文旨在探讨《Delphi程序设计》课程如何改变传统以程序语言自身的体系为脉络展开的教学模式,借鉴企业工程开发流程展开教学,再结合项目式教学法,四阶段教学法、启发式教学法与分层次教学等多种教学策略的综合运用,将理论知识点与专业技能综合在一起,提升学生的综合职业能力,从而缩小人才培养与社会需求的差距。 相似文献