抗疫精神融入高职院校思政课教学的创新实践

伟大抗疫精神的出现是中华民族不惧艰难险阻、积极应对新型公共卫生危机下的真实写照,是新时代中国精神的理论升华,为新形势下高职院校开展思政课教学改革提供了众多鲜活的案例素材。面对疫情下的思政课教学,教师要结合当下抗疫精神的时代背景,克服线上教学困难、学生自主学习能力较弱、信息技术使用不娴熟等诸多障碍,通过创新教学内容、改革教学方法、设计教学案例,改变传统思政课教学模式,积极探索思政课教学改革实践路径,努力提升教学水平和学生学习效果。     

高校思想政治工作协同机制构建研究

多数大学生走出大学校门后仍然不知道该如何为人处世,不知道该如何与他人相处,这就是大学思想政治工作的失败所在。基于此,将对高校思想政治工作协同机制构建展开研究。首先,简析高校思想政治工作协同机制;其次,介绍了该机制的重要性;最后,根据工作中出现的问题提出一些相应的解决措施。以期促进我国高校思想政治教育的质量,提高学生的政治素养。     

基于"环境设计原理" 教学的课程思政实践路径研究

环境设计专业作为现代社会发展的基本趋势专业,与国家发展基本策略具有高度相关性。“环境设计原理”属于环境设计专业课程体系中基础性的理论课程。随着思政宏观教育教学思路以及目标的提出,课程思政也成为现阶段专业教育工作丰富内涵、提升层次的重要方法。环境设计专业的课程教学中积极落实课程思政要求,为教师的教学深入开展找到更高层次的立足点。从专业教育与思想政治教育结合的课程思政实践的角度上来说,在“环境设计原理”教学中,课程思政实践可分别从丰富课程体系、改革教学方式、完善考核评价等三个方面入手,拓展“环境设计原理”的课程思政路径。     

课程思政理念下职业本科院校公共体育教学探究

国家正在大力推进课程思政教育改革,以进一步提升当前学生的思想政治水平。职业本科院校的公共体育课与思政教育有效结合,其意义十分重大。就职业本科院校公共体育课与思政教育相融合进行探析,全面探究目前出现的问题,从思想上重视,提升教师政治素养和鼓励学生参加社会实践等方面提出了对策。     

深入学习贯彻习近平新时代思想政治教育工作的重要论述

习近平新时代思想政治教育工作重要论述形成于具体的、历史的中国特色社会主义伟大实践,具备坚实的理论支撑,拥有源头活水,合乎时代发展需求,经得起中国思想政治建设的实践检验,其有着多层次、多内涵、系统化的丰富教育内容.探析习近平新时代思想政治教育工作重要论述的发展脉络,研究习近平新时代思想政治教育工作重要论述的主要内容,对推动当前我国思想政治教育工作的创新与完善具有深厚的指导价值.     

混合式教学及课程思政建设有机融合的教学模式探究——以材料成形原理课程改革为例

材料成形原理是郑州大学金属材料及成形专业开设的一门重要的基础理论课。随着社会进步、网络资源的爆发式增长以及国际形势的变化,该课程原有的课堂教学模式已不能满足我国对高素质专业人才的需求。通过本课程的教学改革,对推进郑州大学"双一流"建设以及对本专业学生全面深入地掌握材料成形加工过程的理论、过程及规律具有积极的作用。针对当前教学过程中存在的问题,探索分析了融合课程思政建设的混合式教学改革的实现方式。将混合式教学改革与课程思政有机融合,形成协同效应,既能够提高学生的专业素养,也能够提高学生的思政素养。     

新媒体视域下高职艺术类学生课程思政教学创新

新媒体时代的到来,改变了青少年的阅读方式和学习方式。“碎片化”“图片化”“故事性”逐渐成为青少年人喜闻乐见的学习方式和内容,当代青少年不再满足于“纯理论、纯文字性”的理论学习,高职艺术类学生大多对于传统的“说教式”思政话题不感兴趣。通过半结构访谈法、问卷调查法来了解高职艺术类学生在新媒体视域下的思政教学需求,结果表明,可借助新媒体的优势,加强与新媒体的融合,积极探索专业与思政教育相融合,改革创新思政教学方法,从而提升高职院校课程思政教育的实效。     

李大钊青年教育观融入高校思想政治教育初探

中国共产主义运动先驱李大钊在传播马克思主义过程中形成并提出了自己的青年教育观。深刻认识李大钊青年教育观的丰富内涵,通过正确的实现路径将其融入高校思想政治教育全过程,对于切实提升高校思想政治教育效果具有重要的现实指导意义。     

“逻辑与思维”教育的多维使命

开设“逻辑与思维”,并不只是为中学生增加一门培养思维方式、训练思维技能的课程,而是承载着提升思维素养和增强思想政治素质等多维教育使命。展开而言,其一,它承载着适应现代科学发展的使命,现代科学以演绎和归纳为思维利器,适应并开展现代科学研究必须具备良好的逻辑思维能力;其二,它承载着维护经济稳健发展的使命,保障经济活动的持续繁荣必须自觉地把握经济发展的逻辑;其三,它承载着促进社会理性化的使命,适宜的民主和健全的法治从来都是遵规则、重论证、讲逻辑的;其四,它承载着推进文化发展的使命,满足人们多元性精神需要的多样性文化,只有在相互尊重、充分讲理的基础上才能达到理解与包容。“逻辑与思维”教育所承载的多维使命,反映在这门课程的教育教学中就是要达至其核心素养——科学精神的养成。     

智能时代大中小学思政课教师协同创新平台设计与实现

人工智能技术在教育领域的广泛应用,为大中小学思政课教师协同创新发展提供了新路径。针对大中小学思政课一体化进程中存在的资源共享渠道不正规、不专业、不统一,教学内容重复、倒挂、脱节,科研联动不协调、不充分、不平衡等问题,基于B/S三层架构框架,利用jQuery、MySQL、PHP、JSoup爬虫等技术构建同时支持PC端和手机端使用的大中小学思政课教师协同创新平台。通过该平台资源共享、科研交流、教学互助三大功能的开发,实现大中小学思政课资源、教学和科研一体化目标,推动大中小学思政课教师协同创新发展从理论走向实践。