从效率角度浅议我省“规划到户、责任到人”扶贫工作的实践与创新

推进扶贫开发"双到"是建设幸福广东的重要举措。过去,由于扶贫政策措施在效果控制上缺失,广东省农村扶贫效率相对低下,为此,从效率角度入手对广东省农村扶贫制度进行重新审视,深入分析扶贫工作效率低下的原因,在此基础上围绕"规划到户、责任到人"扶贫实践对比分析该扶贫模式在效率上的进步与创新,总结了"双到"扶贫工作的成效,揭示了其作用与意义。     

在“双到”实践背景下对广东省科技扶贫关键性战略的初步探析

在对广东省贫困地区的现状进行调查的基础上,深入探索如何以科技为支撑,在各贫困区域开展扶贫工作,培养科技人才,促进贫困地区经济发展,推动扶贫"双到"工作的进一步完善,并提出科技扶贫开发的相关关键性战略,以全面落实"双到"工作,响应国家反贫困号召,以科技的力量带动贫困山区脱贫致富,加快社会主义新农村建设的步伐。     

研发投入分布特征与研发投资强度影响因素的分析——基于我国30万个工业企业面板数据

利用我国2005-2007年30万家工业企业数据,对工业企业研发投入分布特征进行描述性统计得到:我国仅10％左右的企业有研发活动,在从事研发活动的企业中49.25％的企业研发活动不稳定;年销售收入大于3亿元的特大型企业,其研究开发经费占销售收入的比重也只有0.52％;研发投入产业分布具有明显重型化工业结构特征、地区分布不均衡;政府引导企业研发投入的特征明显;大规模、寿命期长的企业从事研发活动的比例高、研发投入总量大,但研发投入强度反而更低;研发投入集中度较高,约1/4的研发投入集中在有研发投资活动的3％的企业里,研发投资还没有成为一般企业的自主行为.对企业研发强度的影响因素分析得到:第一,企业规模、年龄等内部因素显著正向影响研发投入总量,但显著负向影响研发投资强度,企业规模与“研发投资/总资产”表示的研发投入强度之间存在“倒U”型关系.企业利润显著正向影响私营企业和外资企业的研发投资强度,但对国有企业影响不显著;第二,地区财政的科技支持、银行信贷资金支持显著提高了不同经济类型企业的研发投入强度,但对国有企业的作用大大超过私营企业和外资企业.中国本土企业的创新投入存在两难:国有企业的研发投入规模大、强度高,主要来源于财政和信贷支持,企业缺乏内生的激励与资金来源;私营企业创新投入有内生激励,但缺乏政府财政支持、尤其信贷大力支持.     

个人住房按揭贷款银行潜在信用风险的数学模型分析

利用数学模型预测了个人住房按揭贷款的银行潜在信用风险.结果表明：利用时间平方根方法得到的银行对个人住房按揭贷款的潜在信用风险与居民的实际按揭贷款期望函数有较一致的符合,适用于目前对个人住房按揭贷款的银行潜在信用风险的研究.     

民族地区移民扶贫存在的问题及原因

在国家重点扶持的331个贫困县中,少数民族贫困县有141个,占42.6%,这些地区大多地处各省、区的边缘,距中心城市遥远,信息闭塞,鉴于这种现实,长期救济扶贫已不能解决这些地区的贫困问题,只有转向更为有效和经济的方法。移民扶贫在其实施的历史和现实中证明,这种措施就是明智的选择。文章则从移民扶贫存在的问题出发,对其原因进行探讨,并提出了一些对策建议。     

高校毕业生国家助学贷款违约现象分析

文章探计了高校毕业生国家助学贷款违约现象,分析其款违约原因,并提出了一些有助于提高国家助学贷款还贷率的策略和途径。     

智慧化教育导引下的教育扶贫创新及其实现

智慧化教育符合教育扶贫的价值内涵,智慧化教育在教育扶贫的创新工作中具有技术创新、媒介创新、理念创新等内源引擎作用.将智慧化教育与教育扶贫进行创新式融合,通过良好的基因结构、切实可行的技术指标,突破学习者的层层体验,实现"联动创新"的教学模式创新.基于智慧化教育在环境氛围的智慧化、交互媒体的智慧化、教师角色的智慧化、知识...     

创建教育扶贫的新模式

我国到2035年要实现教育现代化,难点和重点在农村。改革开放40多年来,我国农村基础教育取得了重大成就,但地区和社会发展的不平衡,使部分偏远山区依然面临许多困难,教育扶贫任重道远。石家庄外国语教育集团创造了“大家好才是真好”学校共同体教育扶贫新模式,其方向明确,注重扶贫同扶志、扶智相结合,将教育扶贫常态化,达到互利互赢的效果,在国内开创了一种全新的扶贫模式,值得推广。     

Evaluation of a University‐Based Mentoring Program: Mentors’ Perspectives on a Service‐Learning Experience

Researchers in the educational field have investigated how a caring adult can best provide mentoring support to youth placed at risk and what functions a mentoring program should serve to promote healthy mentoring relationships. However, the perspective of mentors rarely has been sought to elicit their evaluation of a mentoring program or recommendations for programmatic change. The purpose of this article was to investigate the views of university students serving as mentors in high‐need high schools or community centers. We asked 49 students, primarily undergraduates across a range of liberal arts disciplines, who were participating in a university‐based service‐learning mentoring program for youth attending high‐poverty high schools: (a) what activities they engaged in with mentees, (b) how they benefited from the mentoring program, and (c) how they perceived the program and what recommendations they had for change. Findings revealed specific suggestions that mentoring program coordinators can adopt to address mentors’ concerns and promote sustained, durable mentoring relationships for youth.     

高校贫困生的心理特征和心理扶贫

高校贫困生的心理健康问题是高校学生工作的重要组成部分。由于家庭贫困和成长环境的局限,又承受着新环境、就业、学习的压力,贫困生因此产生了自卑、焦虑、抑郁、孤僻等不良心理。对此,社会应完善贫困生的救助机制,学校也要加强贫困生的心理健康教育工作,对其进行＂心理扶贫＂。