全文获取类型
收费全文 | 6558篇 |
免费 | 33篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 5850篇 |
科学研究 | 296篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 31篇 |
综合类 | 264篇 |
信息传播 | 153篇 |
出版年
2023年 | 12篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 78篇 |
2020年 | 148篇 |
2019年 | 114篇 |
2018年 | 56篇 |
2017年 | 73篇 |
2016年 | 86篇 |
2015年 | 174篇 |
2014年 | 461篇 |
2013年 | 543篇 |
2012年 | 585篇 |
2011年 | 553篇 |
2010年 | 403篇 |
2009年 | 361篇 |
2008年 | 397篇 |
2007年 | 491篇 |
2006年 | 427篇 |
2005年 | 356篇 |
2004年 | 303篇 |
2003年 | 335篇 |
2002年 | 235篇 |
2001年 | 180篇 |
2000年 | 130篇 |
1999年 | 32篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有6597条查询结果,搜索用时 15 毫秒
211.
通过对湖南中医药大学非英语专业学生的两篇习作的研究表明:在纠正学生写作中所犯的逻辑错误方面,相比教师反馈,同级反馈效度低。因此,教师在对学生习作进行反馈时,尤其要指出学生逻辑思维方面的漏洞,以提高他们的逻辑思维能力,从而从根本上提高学生的写作应用能力。 相似文献
212.
213.
王雪玉 《广西广播电视大学学报》2007,18(4):33-36
研究采用对比英语国家母语使用者以及中国英语学习者书面英语语料的方法,调查了中国大学生在英语书面语中使用对比性话语标记语的总体倾向。本次研究涉及的语料是中国某知名大学英语专业四年级学生的10篇毕业论文以及从国外学术期刊上随机抽取的英语国家母语使用者所发表的10篇学术论文。研究结果表明,较之英语国家高水平的母语使用者,中国大学生在英语书面语中使用的对比性话语标记语具有口语化、简单化、使用位置固定化的特征。 相似文献
214.
马永利 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(6):79-81
针对目前高校公文写作课的现状,根据公文写作的特点和教学对象的实际,应注重运用多向思维构建公文写作实践框架:创新教学方法,注重写作实践,创新教学手段,提高学生的实际写作能力。 相似文献
215.
第二语言写作教学方法研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
姜菲 《教学研究(河北)》2007,30(5):451-455
本文着重于研究跟第二语言写作有关的主要传统的和现代的研究和教学方法,包括"受控写作"、"段落模式写作"、过程方法、学术方向写作、基于网络平台的写作教学模式等。其中有些现代写作方法的研究领域涉及项目的、语篇的、学科的、政治的、还有网络技术的问题。最后,作者指出相关领域的教育者和研究人员应考虑利用理论知识和调查结果自己判断什么是真正对学生有用的模式。 相似文献
216.
陈学璞 《南宁师范高等专科学校学报》2012,29(6):149-150
王建平、陶志红新编著的《当代民间常用文书写作方法》,既吸收了以往的民间文书研究成果,又从新的时代、新的实际出发,注入了新的内容和形式,堪称一本真正的写作学科普读物。 相似文献
217.
快速作文是在有限的时间里能快速而顺利地完成写作任务。只有明白快速作文的意义,掌握基本方法,才能做到快速写作。 相似文献
218.
Creative writing courses are growing in universities and outside them. Publishers and agents even turn to them now as sources of promise and talent. This article describes a particularly successful MA in creative writing at Goldsmiths College in London and makes a case for the popularity and the usefulness to universities, to aspiring writers and to publishers of such courses. 相似文献
219.
The goals of this study were twofold: first, to examine whether preschool children's name-writing proficiency differentiated them on other emergent reading and writing tasks, and second, to examine the effect of name length on preschool children's emergent literacy skills including alphabet knowledge and spelling. In study 1, a range of emergent literacy tasks was administered to 296 preschool children aged 4-5 years. The more advanced name writers outperformed the less advanced name writers on all emergent literacy measures. Furthermore, children with longer names did not show superior performance compared to children with shorter names. In study 2, four measures of alphabet knowledge and spelling were administered to 104 preschool children. Once again, the more advanced name writers outperformed the less advanced name writers on the alphabet knowledge and spelling measures. Results indicated that having longer names did not translate into an advantage on the alphabet knowledge and spelling tasks. Name writing proficiency, not length of name appears to be associated with preschool children's developing emergent literacy skills. Name writing reflects knowledge of some letters rather than a broader knowledge of letters that may be needed to support early spelling. 相似文献
220.
XU Shu-ling 《海外英语》2013,(9)
The research on the common errors in junior English writings reflects the categories of errors, resources of errors, and how to do with errors in effective ways. Errors are divided into two types:intra... 相似文献