毛泽东与邓小平法律经济职能观之比较

毛泽东、邓小平作为中国第一代和第二代领导集体的核心，在领导中国革命和建设的漫长实践中，各自形成了其较为系统的法律经济职能观。比较起来，两位伟人的法律经济职能观有许多相通和契合之点，也有较大的歧异和不同之处。但总的来说，后者继承和拓展了前者的思想。     

Computational Inquiry in Introductory Statistics

Abstract

Inquiry-based pedagogies have a strong presence in proof-based undergraduate mathematics courses, but can be difficult to implement in courses that are large, procedural, or highly computational. An introductory course in statistics would thus seem an unlikely candidate for an inquiry-based approach, as these courses typically steer well clear of proof, have a list of required topics, and depend critically on computational software. On the other hand, the American Statistical Association (ASA) has long advocated the sort of active and exploratory class design that in many respects parallels traditional inquiry-based learning (IBL). This paper reports on the author’s recent attempt to implement an inquiry-based course in introductory statistics that fuses established IBL techniques with the specific pedagogical recommendations of the ASA. A signature feature of this course is that many of the inquiry-based activities are explicitly tied to computer work in the open source language R.     

农村职业教育课程内容存在的问题及对策思考

农村职教课程内容在一定程度上忽视了精神文明建设,在内容编排上忽视了学生的主观能动性,而且内容本身缺乏应用性、针对性,片面夸大了直接经验的作用.分析其原因主要在于,农村职教课程开发的物力、人力资源投入不足,课程改革观念落后,九年义务教育普及不够深入.改革农村职教课程内容,首先要将改革指向人的全面发展,重视人文精神的作用,还要将课程内容与现实生产、生活结合起来,增加研究性内容.     

正确认识我国现时生产劳动的丰富内涵--兼论劳动和劳动价值的理论创新

要深化对劳动和劳动价值论的认识,首先必须正确认识和把握我国新时期生产劳动的丰富内涵,以利于走出对马克思主义劳动和劳动价值论的理解误区,不断创新发展马克思主义劳动价值学说.必须以马克思主义的方法论作指导,破除妨碍认识深化的种种教条和框框,结合新的实际和新的发展,推动马克思主义劳动学说的进一步发展.深化对劳动价值理论的认识,有利于消除人们对服务性劳动的偏见,高度重视科技、管理等知识劳动在价值形成中的巨大作用,更新劳动价值观念,促进收入分配关系的合理调整和改革.     

叙事研究与教师角色--兼答叙事研究到底是谁的方法

叙事研究作为一种研究方法，既是教育研究者进行教育科研的方法，也应是教师进行教育研究的方法，且因其关注教育的日常生活、阐发教育的价值与意义等特征而更加适合教师。     

江泽民对党的教育方针的理论创新

"教育与生产劳动相结合"是马克思主义教育理论的重要内容.江泽民继承并发展了这一理论,创造性地提出了"教育与社会实践相结合"的教育方针,具有鲜明的时代精神和创新价值.<中华人民共和国教育法>将我国的教育方针表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人."根据江泽民对教育方针的创新论述,有必要将其完整、明确地表述为:"教育必须为社会主义建设服务,必须与社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人."     

对“代表先进生产力的发展要求”的再认识

“我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求”,这是“三个代表”重要思想之一。本文就先进生产力与社会发展的关系进行了全面解读 ,以期推进对“三个代表”重要思想的深入学习与研究     

科学发展观视野下生产力要素再认识

生产力是唯物史观的一个基本范畴,它表示的是人与自然的关系.人类在认识、改造自然获取物质资料的过程中发挥和表现出来的物质力量就是生产力.在理论研究中,误读马克思是近些年来出现的把生产力要素泛化等问题的一个重要原因.深入学习马克思、恩格斯关于生产力问题的论述我们得出如下认识:生产力由投入要素和产出要素构成:劳动者、劳动资料和劳动对象是生产力的投入要素,劳动产品是生产力的产出或表现要素.这既符合马克思、恩格斯的一贯思想,也符合科学发展观的要求.     

“How will I get them to behave?”: Pre service teachers reflect on classroom management

This study examines how pre-service teachers think about disconnections between what they believe about teaching, what they learn in their university coursework, and what they observe of behaviour management practices in public school classrooms. Based on the reflective writings of teacher education students at an urban Midwestern university in the United States, this narrative research leads to a deeper understanding of how teacher educators can support and challenge future teachers in their ability to think critically and thoughtfully in developing their identities as future educators.     

我国高等师范院校"研究性学习"的文献研究综述

研究性学习是大学生发挥学习主动性的一种新型教学尝试，但在高等师范院校的实施尚处摸索阶段。高等师范院校研究性学习在其定义、特点、目标、可行性和必要性、与实施等领域众多专家、学者产生了许多学术成果。本文综述了诸方面的研究成果，指出目前存在的问题和今后发展的方向。