校企共建高职会计专业生产性实训基地的探索与实践

校企合作是提高学生职业技能的重要途径,落实学生与员工角色融合又是校企合作的关键。以合正财务管理咨询有限公司乌鲁木齐职业大学会计记账中心为例,以校企如何达成育人共识为切入点,着重探讨共建共享模式下,如何通过开设会计从业实物纯实践课程,促进学生在基地实现学习与工作融合、会计理论与会计实践融合、班会与业务交流会融合、班风与工作作风融合、校园文化与企业文化融合、考核标准和用人标准融合,从而实现学生毕业与就业的零对接。     

马克思主义生产力理论的科学性及其在当代中国的创造性发展

以唯物史观和唯物主义辩证法两大锐利思想武器作为马克思主义生产力理论方法论基础的确立,是马克思主义生产力理论成为科学的理论以及与西方经济学理论相区别的最本质的特征;马克思主义生产力理论方法论基础、所揭示的基本原理(生产力发展规律)与其科学的分析框架之间的内在逻辑一致性,是马克思主义生产力理论科学性的本质体现;邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想,是马克思主义生产力理论在当代中国的创造性发展。     

武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式及其路径研究

生产性保护模式是武术非物质文化遗产传承人保护的高级形式和有效方式.运用文献资料、比较研究与口述史等方法,梳理武术非物质文化遗产传承人保护模式的三种主要类型,总结其传承人生产性保护模式实施的现状与问题,分析武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式的基本内涵,并对武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式实施过程中出现的误读现象进行解析.最后,提出武术非物质文化遗产传承人生产性保护模式的重要实施路径包括:政府主导下的公益性开发路径、市场主导下的文化产品经营路径、文化生态主导下的示范区建设路径、文化传播主导下的国际化发展路径等.     

马克思社会进步评价尺度及其实践要求

社会发展进步评价尺度思想是马克思社会发展理论的重要内容,它包括两个基本的尺度,生产力发展尺度和人的发展尺度。两种社会进步既有一致性,又有不一致的地方,这要求我国在社会发展实践及其评价中,要把握生产力尺度和人的尺度之间的辩证统一,凸显人的发展尺度的重要价值,建立社会进步的综合评价尺度,用来指导和评价我国的社会发展实践。     

生产性教学工厂建设的探索与研究——以闽西职业技术学院应用电子技术专业为例

闽西职业技术学院应用电子技术专业与时俱进,建设生产性教学工厂。为确保课程与企业需求挂钩,创建真实的企业学习环境;为确保教学质量,创新有效的高职教学模式,注重学生创新能力培养。这样的探索既确保了课程教学的顺利实施,也达成学院为闽西和周边的电子行业、企业培养高素质技能型人才的目标。     

农业生产性废弃物资源处理方式及其影响因素分析

本文基于湖北省农村地区的调查数据,探讨了农户对农膜、农药瓶及化肥包装物等农业生产性废弃物处理方式的选择,并运用Logistic回归模型分析了其影响因素。研究结果表明：农户对农业生产性废弃物资源的回收利用行为主要受到农业收入、农户受教育程度、务农年限、是否参加循环农业相关培训以及是否建立村废弃物集中处理设施的影响。其中,农户受教育程度、农业收入、是否建立村废弃物集中处理设施以及是否参加循环农业相关培训对农户回收行为的影响方向为正;务农年限对农户回收行为的影响方向为负。因此,增加农村废弃物集中处理设施的建立,组织农户参加相关培训,提高农户农业收入以及提升农户的受教育水平,都将引导农户选择科学环保的农业废弃物资源回收处理方式。     

凤阳农业生产结构优化问题的探讨

本文把农业生产结构优化作为凤阳县农村经济进一步全面深入发展的核心问题加以分析和研究。全文分为三个部分。第一部分分析了凤阳县农业生产结构的现状特征;第二部分构建了农业生产结构的数学模型;最后提出优化凤阳县农业生产结构的对策和建议。     

应用管理学的理论和方法,提高现实林业生产力

分析了林业发展的历史，现状以及存在的问题，并针对林业企业目前的管理状况，提出了应用现代管理学的理论和方法，提高现实林业生产力，对林区的建设和发展具有一定的指导意义。     

马克思的技术伦理思想及其当代价值

面对当代高技术社会的伦理困境,当代技术伦理导向马克思的技术伦理思想研究。作为一种系统的整体论,其技术伦理思想分为技术伦理的社会制度环境、组织制度条件和技术主体道德三个方面,并以技术史和工艺学实证研究为基础,为现代技术伦理的社会、技术和人的协同发展目标奠定了理论基础。     

The virtual anatomy laboratory: usability testing to improve an online learning resource for anatomy education

An increasing number of instructors are seeking to provide students with online anatomy resources. Many researchers have attempted to identify associations between resource use and student learning but few studies discuss the importance of usability testing in resource design and modification. Usability testing provides information about ease of use and resource flexibility and indicates navigational issues that contribute to extraneous cognitive load for the user. An example of usability testing for modification of an online anatomy resource called the "Virtual Lab" is presented. Usability testing was used to determine whether increased content would impair navigation through the interface. Subjects with varying levels of experience with anatomy content were recruited to assess efficiency and effectiveness (defined by usability standards) of the original resource and of the redesigned resource. Comparisons between usability evaluation of the original "Virtual Lab" (OVL) and of the redesigned "Virtual Lab" (RVL) revealed that subjects were better able to successfully complete tasks using the RVL than they were with the OVL. Results also demonstrated that subjects did not take significantly more time to successfully complete tasks with the RVL. Additionally, usability testing revealed that subjects were able to successfully complete tasks using the RVL regardless of whether they possessed prior experience with anatomy content or not. Results of this study suggest that the modified resource is more effective for users. The example presented here underscores the need for usability testing prior to resource implementation and whenever significant changes are made to a resource interface.