农民专业协会中的信息传递机制研究

农民专业协会在促进农民增收和降低农产品市场风险方面发挥了重要作用,但是就整个产业链而言,由于农协的存在反而增加了每个环节合作沟通的成本。究其原因就在于我国农协信息传递机制仍有待完善。对此,文章构建了一个农协信息传递的新模型,通过对青岛个案的比较研究证实该模型有较强的解释力。     

人文社会科的尴尬与破解

由于＂人文-社会科＂的学科名称厘定及其内涵界定等学理建设的欠缺,导致了学科地位及其内涵的认识混乱,从而导致了诸如教学资源建设、教学过程设计、课程内容衔接等教学建设滞后问题。同时,学科地位低下导致了学科教师的地位低下;学科内容骤然新增和高度综合提出的较高教师要求与任课教师水平形成的差距,突显了学科教师在专业知识、教学能力、专业持续发展等教师专业建设中的困难。为此,首先,从学科概念厘清及其系列课程关系澄清入手,以推进学理建设;其次,从学科地位提升、教学理念明晰着手,以推进全面教学建设;最后,除应急的多渠道教师培训外,还需要从教师的专业发展动力激发、专业知识完善和教研能力形成等方面促进教师队伍建设。     

区域经济视角下的专业学位研究生教育发展路径探析——以重庆为例

专业学位研究生教育培养的人才因其特殊的＂职业性＂,是区域经济发展的重要人力资本和技术创新的主力军,其发展的现实路径应该着眼于区域经济发展,改革招生体制,扩大招生比例,优化结构布局;建立以＂项目研究＂为基础的＂双导师＂培养制度以及校企合作培养模式。     

教师群体与英语教师专业化发展探究——以RICH教师群体为个案

英语教师自身的专业化发展已成为改善英语教与学的关键。RICH教师的共同愿景和协作促使教师从机构群体演变为一种开放式的学习群体。在实践性群体活动中,通过学习、反思和研究,教师的隐性知识明朗化,教师成为知识的建构者,取得教学知识与教学实践的统一。同时,教师改变职业生存状态,从孤立无援走向自主发展。     

“化民成性”“节民以礼”——兼论董仲舒的师德思想

董仲舒认为教育的社会目的是“化民成性”,教育的功用是“节民以礼”。发展教育要“置明师”;教师要“善为师”,要“湛思审微”“闻博知明”;要以身作则,“以仁安人,以义正我”。其师德思想值得我们研究、借鉴。     

以从业能力为导向的会计实践教学体系研究

会计是一门技术性较强的学科,除了让学生学习到系统的理论知识外,还应培养学生的动手操作能力和财务综合能力,即从业能力。实施会计实践教学是培养学生从业能力的主要途径,然而当前我国高校会计实践教学中仍存在诸多问题,有必要对其进行改革和创新。具体而言,要以培养学生的从业能力为导向,创设满足会计实践教学所需要的物资和师资条件,收集和编写充足的实践教学资料,以改革现有实践教学的方式、内容和手段,加强会计实践教学。     

高职院校图书馆专业服务馆员制度的几点思考

高职学院学科建设对图书馆的需求,和高职学院图书馆建立专业服务馆员制度是非常有必要的。怎样建立专业服务馆员制度,高职学院图书馆实施专业服务馆员制度又有哪些相应策略？我们将对这些问题进行探讨。     

强化实践教学环节 培养高素质艺术设计人才

本文阐述在实践教学中既要加强理论与实践相结合,也要注重提高学生综合素质和创新能力,使培养的学生具有理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实,具有创新能精神和创业意识的应用型高级专门人才。     

高职院校学生思想道德素质评价新模式的构建

文章针对高职院校学生思想道德素质评价存在评价模式缺乏针对性、评价内容缺乏科学性、评价方式缺乏合理性等问题,结合高职教育的特征,探索高职院校学生思想道德素质评价新模式,以有效提高学生思想道德素质。     

高职数学教学中渗透专业学科应用

高职数学根据高等职业培养的目标,要求在教学过程中要不断的渗透专业学科.文中先考虑其可行性,分别从九个方面来分析并且确定可行性,然后对教师在实行这个计划中必须具备的能力,提出两个方面的要求.