质疑武术新定义

运用文化学、逻辑学理论分析了武术新定义。新定义"以中华文化为理论基础"涵盖不了武术发展实情,当今武术同样也吸收了西方体育理论元素。武术并非中华文化影响下的唯一产物;武术的理论基础本身含糊不清。在武术发展寻觅出路之际,新定义突出文化性的同时也附带着文化神秘性,这无形中助长了武术的不实风气,显得不合时宜。新定义还存在定义循环、"嫁接"错位、外延过窄、思维定势的逻辑缺陷。     

英语课堂教学应讲求艺术性

艺术性英语教学具有强大生命力,在英语课堂的具体操作中具有很好的可行性,同时由于艺术性教学与教学逻辑联系具有一致性,因此英语课堂教学应讲艺术性。     

探析艺术研究中历史与逻辑相统一的研究方法

从黑格尔、鲍桑葵的美学范畴体系和马列文论中可以看出历史与逻辑相统一的方法,在今天仍处处体现着它旺盛的生命力.站在新时代的视点上,面对种种方法的冲击,历史与逻辑相统一的方法是我们艺术研究中应该坚持的指导方法.     

网络文学再反思:表象与真相

当前的网络文学讨论多滞留于表象上的经验性描述和概观化批评，考虑到网络文学背后包藏的意识形态、商业利益和技术因素，文章力图破解人云亦云的关于其自由、立体、虚拟等勾画，而深入考察其内部真实图貌并展望其发展望前行中可能遇到的问题。     

试论经济逻辑研究的创新发展

本文概述了经济逻辑研究的现状；分析了经济逻辑的作用、性质与对象；指出了经济逻辑研究的创新方向；总结了经济逻辑研究的创新原则和方法。     

语言学习心理的四大逻辑相域

语言学习心理在性质上具有必然与或然以及既然与应然四大动态逻辑相域 ,经验维度的表现是多相交叉的结果。在各种心理现象或其组成因素分布于以必然性为基础的各个效能级别。这一关于语言学习心理元命题认识参照出经验频率分布中的多级概率构成 ,方便了以层级变量方式来实现语言学习心理的动态理论系统。     

机体、意义和逻辑--论知识的三种结构及其教学策略

主体化知识具有逻辑结构、意义结构和机体结构,三者既相互区别,又相互联系,整合统一于主体生命实践活动本身。为此,有效的知识教学需要通过动手操作和问题解决引导知识的机体结构的建构,通过叙事与体验教学引导知识的意义结构的生成,通过反思与发现引导知识的逻辑结构的构造。     

基于可编程器件的实验平台的设计与实现

基于可编程器件的实验平台是以EPlK50TC144芯片为核心,辅以基础、综合应用功能模块和基本接口而设计实现的一种实验平台.它既可以服务于教学,又可以服务于学生技能竞赛;既可以开阔学生的专业视野,加深对所学知识的理解和灵活应用,又可以提高学生的专业素养,使学生具备电子工程师的基本能力和科研及创新能力.     

RTL数字系统的形式化描述

本文提出对寄存器传送语言（RTL）描述的数字系统运用投影时序逻辑进行形式化描述并验证的方法。通过使用投影时序逻辑对RTL的形式语义进行定义,可把一个用寄存器传输语言描述的系统转换成投影时序逻辑的公式,从而使用投影时序逻辑可执行子集MSVL对系统行为和性质进行形式化的描述及验证,提高系统设计的可信性。     

“翻译是世界观的转换”认知语言学阐释

根据洪堡特的"每一语言都包含着一种独特的世界观",可以说"翻译是世界观的转换"。这可从不同语言间在范畴化、词汇化命名机制、人类对客观事物处理加工方式、人类对客观事物价值、态度和观念差异以及搭配联想方式、词序认知思维和逻辑认知思维等方面的差异得到说明。翻译中世界观的转换即认知思维方式的转换的机制,可为翻译研究提供一个新的视角。