基于虚拟现实的初中语文教学过程模型构建

近年,虚拟现实技术飞速发展,在教育领域的应用越来越多,在教学中使用虚拟现实技术能够有效地激发学生的学习积极性,提高教与学的质量和效果.虚拟现实虽然早已被提出,但是由于技术的限制,到现在才逐渐发展起来.虽然虚拟现实在教育领域中的尝试从没断过,但是在语文等文史类学科中的应用相对较少,还处于观望状态.本研究通过阐述虚拟现实技...     

教师资源配置不均衡的实证研究——湖北、甘肃、北京小学教师队伍状况比较研究

本研究根据《中国教育统计年鉴.2004》中提供的数据算出湖北、甘肃、北京三地在小学生师比、师校比、师班比等及其他各种比例。发现三地小学教师在女性教师比例,师校比、师班比,学历、职称方面,生师比,教职工在城市、县镇、农村间的分布,代课教师方面都存在明显的差异,呈现出相当不均衡的配置状况。     

从改革后的新教材看美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势

在分析美国《国家科学教育标准》和随之编写与修订的五套初高中物理教材的内在联系的基础上,归纳总结了在科学教育改革后,美国中学物理实验教学的主要特点及发展趋势:实验目的规范化、实验过程活动化、实验方案微型化、实验内容人性化和实验评价行为化。     

真实实用有趣易学——试析中等职业学校英语教材《走向未来》的特点

改革职业中学英语教材的编写理念、内容、形式,以及教与学的方法,是提高教学质量至关重要的一个环节。英语教材《走向未来》(Ready to Go)在突出语言的真实性、实用性、趣味性等方面,与我国现行的各种版本的中等职业学校英语教材相比较,具有一定的创新性。它既没有脱离基础英语的范畴,又突出了职业教育的特点,是一套与我国当前经济发展相适应的、与时俱进的职业学校英语教材。     

论高校音乐专业任课教师的育人潜能

在学生教育和管理中,高校音乐专业任课教师具有人数多、与学生接触时间长、开展学生思想政治教育工作便利、课程教学中潜在着许多思想政治教育资源等诸多的优势。发挥音乐专业任课教师育人的潜能,一是要提高任课教师育人的责任意识,二是要提高教师个人修养、加强师德与教风建设,三是要加强艺术实践活动、丰富第二课堂,四是要实行导师制。     

少数民族教师人格特征的调查研究——以云南省边远地区少数民族教师为样本

采用《加利福尼亚心理调查表(CPI-RC)》对云南省边远地区的少数民族教师进行调查分析,对少数民族教师人格特征进行描述,并从少数民族教师的人格特征入手,探索形成其职业素质和表现其职业道德的心理条件及其相关因素,进而为有针对性和实效性地开展少数民族教师培养培训活动,促进少数民族教师专业化发展提供实际意义上的依据。     

男性教师心理结构及教育优势探析

从心理结构上探讨男性教师的心理行为模式,并对男性教师的自信、独立、果断、豁达、幽默和灵活等性别优势以及在语言、激情、耐心和温情等方面的弱点进行分析,得出:男性教师只有强化性别优势,克服或淡化自身的性别弱点,才能在教育工作中扬长避短,更好地发挥作用。     

走向校长专业化

校长职业只有走入专业化进程,才能提升校长群体的职业素养,才能满足社会改革和教育发展的需要。校长专业化所需要的知识应该是能促进校长群体提升职业活动水平的知识,能为校长群体的职业活动提供有效指导的知识。建构校长专业化的知识基础,除了利用已有知识,还需要生产新的实践性知识。校长是重要的人力资源,制约校长专业化最重要的因素是校长管理制度,应依据人力资源管理理论建立健全校长管理制度,通过制度建设促进校长的专业化进程。     

我国中小学科学教育的价值取向

中小学科学教育的价值是指中小学科学教育对于社会发展、科学技术发展和人的发展的作用与意义,中小学科学教育的价值取向是指中小学科学教育价值活动的方向。当前,我国中小学科学教育的价值取向,应在教育目的上坚持以人的发展为本,在教育目标上追求提高学生的科学素养,在课程设计上彰显人本化、个性化,在课程文化上将科学教育与人文教育相结合,在课程内容上实现现代化、综合化、生活化,在课程实施上以科学探究为核心,在课程评价上体现多元化。     

Finding the common ground: Teachers' and employers' representations of English in an assessment context

There has been a long‐standing debate about how ‘English’ can be defined. Educational policy changes have typically been driven by differing representations of the subject, and have ranged from broad ‘aesthetic’ definitions to more narrow ‘functional’ views. The present study aims to analyse areas of consensus and contention in stakeholders' discourse regarding English. A questionnaire‐based survey and focus groups were used to explore how teachers and employers viewed English as a subject. Their views were conceptualised into three themes: the importance of functional English; English as atomistic versus holistic study; and English as critical thought. These themes are discussed in relation to historical definitions of ‘English’, and their implications for the future reform of English qualifications.