克服中学生四种心理障碍提高政治课的讨论质量

讨论,是实施政治课教学的一个重要环节,是促进教学目的实现的有效手段,也是学生自我教育的一种好形式.讨论要求教师在教学中要引导学生克服从众心理、随意心理、逆反心理、回避心理四种心理障碍,这样讨论的质量才能得到提高.     

浅析“纲要”教学如何渗透心理健康教育问题

大学生心理健康教育是一项很复杂的系统工程,单凭少数专业心理健康教育教师的努力是不够的,需要各方力量的共同努力。"中国近现代史纲要"作为一门大学生必修的公共思想政治理论课,教材中蕴涵着丰富的心理健康教育素材,可以在教学过程中渗透心理健康教育,促进大学生心理健康素质的提高。     

本科生幸福感与心理资本的状况及其关系

采用问卷法对370名本科生进行调查,考察本科生幸福感与心理资本的特点、影响因素及其二者的关系。研究结果发现：本科生幸福感处于平衡状态,其心理资本态势发展良好;不同生源地、年级本科生幸福感与心理资本存在一定的差异;家庭经济状况是影响本科生心理资本的重要因素;幸福感与心理资本之间存在显著相关性。     

中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导

学源性心理障碍是指以学生学习活动为主要因素引发的,表现在学生认知、情感、自我意识、个性及交往等方面的心理障碍。目前,学源性心理障碍已成为影响学生心理发展的重要因素。学源性心理障碍具有弥散性、后效性、渐进性、多源性等特点,是由于学习活动的风险化、学习期望的外压化、学习环境的异常化、学习评价的单一化、学习方式的机械化、学习指导的简单化、学习主体的消极化等原因造成的。消除学源性心理障碍必须遵循重点辅导与全面辅导、主体辅导与协同辅导、过程辅导与结果辅导、互动辅导与体验辅导、发展辅导与矫治辅导相结合的原则,采取支持性策略、训练性策略、调整性策略对学生进行学习心理辅导。     

中职学生心理失衡的哲学思考

随着中职教育(中专、技校)招生和分配制度的改革，给在校生的心理带来很大的冲击。因为正处在人生的新的转折时期，加之心理发展不成熟，所以就会出现各样的心理困惑。主要表现为：不能在变化中把握自己，认识事物；不懂得矛盾的普遍性与特殊性，表现出盲动性：不懂得事物的因果关系，表现出散漫性。     

谈学生英语听力的提高

本文对英语听力课教师在课堂教学中应注意的几个方面进行了论述。笔者认为,在课堂上英语教师除了传授语言知识外,还应注重培养学生的积极参与意识和良好的心理素质,培养学生的听力技能以及跨文化交际能力。这样有利于提高学生的听力能力。     

浅谈竞技健美操运动员临场的心理调节

心理素质是竞技运动不可缺少的组成部分。改善和调节竞技健美操运动员的心理表象、兴奋水平、注意品质、心理气氛等有助于临场发挥较高的技术水平。     

试论高校心理环境的德育功能

心理环境的概念来源于格式塔心理学派的整体论观点,它强调了心理环境各构成要素对整体功效的影响和制约。从心理环境概念的历史考察出发,不难发现高校心理环境中诸多要素对于促进高校德育工作效能的重要作用和现实意义。因而构建优良的高校心理环境,强化其德育功能,是新时期创新高校德育工作,增强其效能的有效途径。     

浅析高校篮球运动员防守的心理技能训练

防守是篮球比赛中重要的一项基本技术。影响防守能力的因素很多,其中心理是其影响因素之一。目前对篮球防守心理训练的研究很少,根据高校篮球运动员的心理特点和普遍存在的问题,采用文献资料收集、整理和分析等方法,对提高篮球防守能力的心理技能训练进行探索,并提出防守心理技能训练是提高防守能力的重要手段的观点,为提高高校篮球运动员防守能力的稳定性提供理论依据。     

高职生顶岗实习与就业存在的心理问题及解决对策

从顶岗实习与就业关系入手,说明以就业为导向的顶岗实习是高职教育深化教育教学改革的创新办学模式,这种模式充分利用学校和合作企业的教育资源,凸显实践教学,全面提高高职学生的职业技能,继而提高学生的就业能力。在顶岗实习与就业紧密联系的基础上梳理和分析学生存在的心理问题,并提出相应的解决对策。