健美操课教学心理训练初探

从心理因素对运动技能的影响作用入手，分析了学生在健美操课学习中，心理障碍产生的原因，并针对其原因提出克服心理障碍的相应对策，旨在将心理训练引入健美操教学中，以提高教学质量。     

基本运动能力训练对幼儿心理发展的影响

以自然实验法和问卷调查法探讨基本运动能力训练对3～4岁幼儿心理发展的影响.结果表明:实验组幼儿扩大游戏活动范围的人数有显著性增加,竞争性增强,活动的焦虑明显降低,幼儿的想像力有显著性改善.     

"优秀生心理综合症"及运动处方

成绩优秀的学生往往存在一些特殊的心理问题，预防和消除优秀生的心理问题具有十分重要的意义。在进行体育教学和身体锻炼的同时，适当地运用运动处方，可以治疗优秀学生的心理疾病和消除心理障碍，促进优秀学生健康成长。     

对大中小学生气质、心理适应性和意志品质的测试分析

运用测验量表法对1255名大中小学生的气质、心理适应性和意志品质的发展规律进行了测试考察,探讨9～22岁学生的气质、心理适应性和意志品质的年龄特征、性别特征和城乡特征,旨在为我国学生体质研究工作提供参考。     

借助EMG值对优秀女子手枪运动员实施表象技能基础训练的初步研究

对两名优秀女子手枪运动员借助 EMG 进行表象技能基础训练进行了详细的描述。从 EMG 及其他结果上初步得到如下结论:1.表象技能基础训练按照心理教育、放松练习、表象练习三个阶段进行;2.用 EMG 反馈、表象脚本、对表象内容陈述、实际做动作与表象相结合、布置家庭作业等方法,可以使运动员尽快地在表象中出现心理生理反应;3.EMG 值的高低及规律性变化与表象的清晰性有密切的关系。     

年轻运动员心理素质培养

对年轻运动员常见心理障碍以及如何利用日常训练来培养他们良好的心理素质进行探讨 ,并认为青春发育期是培养运动员心理素质的最重要时期。     

发挥体育学科优势促进心理健康教育

从心理健康教育的目的和任务出发，结合体育教学的特殊性以及自己多年的体育教学实践，阐述了在体育教学中如何开展心理健康教育的一些做法。     

业余训练中的心理学应用

在业余训练中对心理学的应用往往会受到训练周期的影响，教练员在把握运动员的心理因素方面所遇到的困难很多。本文通过实践就心理学在训练和比赛中应注意的一些工作方法和心理问题进行了分析总结。     

对保龄球运动中主要心理因素的分析

对保龄球运动员而言，影响其训练与竞赛的心理因素包括：运动表象、运动情绪和运动员的注意特征等。对保龄球运动员的心理因素进行了分析，旨在探讨运动员心理因素与运动技能完成过程之间的关系，提出控制、调整运动员心理因素的对策。     

体育教学中高职生心理障碍的成因和对策

近年来，随着高等院校（本科以上）招生名额的逐年增加，来自社会、学校、家庭、就业等各方面的影响给正处于心理形成和走向成熟的高职生造成心理压力，长期的心理困扰使他们形成心理障碍，在体育教学中，表现也很突出。分析了体育教学中学生心理障碍形成的原因，以及在体育课中提高学生心理健康水平的途径与方法。