基于甲醛释放限量值环保木质家具材料的选择

家具产品中的甲醛释放量正逐渐成为室内空气污染源,家具的环保性直接影响着人们的身体健康。从家具的生产制造流程入手,以甲醛释放限量值为依据,比较分析木质家具原材料和涂饰材料对人体健康的影响程度,为环保木质家具提供参考依据,并提出木质家具材料甲醛释放量控制的建议。     

三维钴镍合金微球的合成研究

以乙酸钴、乙酸镍为前驱物,在络合剂乙二胺四乙酸二钠(EDTA)存在的条件下,加入表面活性剂聚丙烯酰胺,采用水热法制备出了面心立方晶型钴镍合金微球。使用扫描电子显微镜(SEM)、X射线能谱仪(EDS)、X射线衍射仪(XRD)对样品进行了表征。SEM照片显示该微球由众多纳米小球团聚而成,微球表面粗糙,充满了厚度为20nm的纳米片。研究发现表面活性剂对产物的形貌有显著的影响,当表面活性剂为油酸和聚乙二醇,分别得到椰菜花状微球和纳米板组成的三维微结构。     

高职建筑材料课程教学改革的探讨

通过分析高职建筑材料课程的性质及其特点,本文从教学改革的角度,对该课程的教学内容、教学方法和成绩考核等方面提出了建议,更有利于学生综合素质与能力的培养,教师注重教学方法的针对性和教学手段的多样化,这样学生毕业后能更好地适应岗位的要求。     

纳米尺寸锂离子电池正极材料LiFePO4/C合成与电性能研究

本文采用流变相法合成纳米尺寸锂离子电池正极材料LiFePO4/C,并用X射线衍射(XRD),扫描电镜(SEM),透射电镜(SEM),热分析(TG-DSC)以及恒流充放电测试等方法进行结构和电化学性能表征。结果表明此方法合成的LiFePO4/C复合材料的粒径为50nm,表层的碳膜厚度为1～2nm,具有较好的振实密度,在充放电循环过程中有稳定的充放电平台和较高的循环稳定性以及良好的高倍率性能。     

“鼓励、支持和引导非公有制经济发展”教学设计探析，

对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下文简称《概论》）（2010年修订版）第八章“建设中国特色社会主义经济”中的“鼓励、支持和引导非公有制经济发展”的教学设计进行探析,主要包括教材分析、教学方法、课堂组织三个方面。     

材料学科实验教学体系改革的思考与实践

从实验教学功能、内容和方法等3个方面对实验体系深化改革进行了探讨,提出了教学功能层次化、教学内容应用化和教学方法开放化的改革思路。通过材料科学与工程贯通性创新实验课程的具体实践,探索了实验教学体系改革的有效路径。实践证明,通过改革可有效地提高学生的操作能力、实践能力、创新能力和综合素质。     

无机非金属材料工程专业工程设计训练的拓展研究

无机非金属材料工程专业的工程设计训练承担着重要的课程任务,对材料专业新工科人才培养具有重要支撑。该专业在工程设计训练的具体实施中,还存在一些问题。为此该专业开展了一系列课程的教学改革。对工程设计训练的具体实施方法进行了拓展,开展了有针对性的研究。以课外科技创新活动为载体充实并拓展工程设计训练时效,有效地解决了相关问题,取得了非常好的成效。提升了该专业学生的工程素养与解决复杂工程问题等能力的培养,对积极响应无机非金属材料工程专业新工科人才培养的需要起到了支撑作用。     

晶体材料原子尺度计算模拟实验教学设计

根据材料研发模式的发展趋势,在“计算材料学”课程中设计了原子尺度模拟应用的一系列上机实验。学生以小组合作方式完成实验教学案例。教学内容由浅入深设置了三个实验环节:基于MATLAB编程实现简单晶体结构的建模及其可视化;编程构建7大晶系晶体结构、典型晶体缺陷结构及复杂晶体结构;应用分子动力学Lammps软件计算典型晶体材料铜的结合能、空位形成能等材料参数。教学实践表明,该实验教学可有效提升学生对“计算材料学”的学习兴趣,加深对晶体结构、材料缺陷、材料热/物性参数等材料专业基础知识的理解,同时提高团队协作、自主学习、创新思维、科研分析等方面能力。     

人教版第一套教材评析

人教版第一套教材是人民教育出版社最早编辑出版的一套通用教科书,也是继开国教科书之后的新中国第二套教材。这套教材开始使用于1951年春季学期,终结于1954年春季学期,涵盖中小学主体学科和师范教育科目,以教科书或课本为主,以修订再版或改编为主,并较多地借鉴了苏联经验,带有明显的过渡性质。但这套教材也有部分新编或重编,并且在编辑方式和出版设计上有不少创新,更为重要的是建立了全国中小学课本由国家统一供应的基础,为之后新中国第一套统编教材提供了借鉴。     

Predicting teachers’ use of digital learning materials: combining self-determination theory and the integrative model of behaviour prediction

In this article, we report on a study that investigated the motivational (e.g. intrinsic motivation) and dispositional variables (e.g. attitudes) that determine teachers’ intention to use or not to use digital learning materials (DLMs). To understand the direct and indirect relationships between these variables, we replicated a study in which self-determination theory (SDT) and the theory of planned behaviour/integrated model of behaviour prediction (IMBP) are combined and a distinction was made between global level psychological needs, and contextual level as well as situational level motivational constructs. Using a sample of 1273 teachers, our preliminary findings support the findings of the previous study. The combined model potentially provides us with a more comprehensive explanation of teachers’ volitional behaviour regarding their use of DLMs in their pedagogical practices than would be possible on the basis of SDT or IMBP alone.