课程辅导教师--基层电大开放教育试点的主力

课程辅导教师是开放教育教学设计的参与和实施，是学生自主学习的指标和支助，建设一支高素质的相对稳定的基层电大课程辅导教师队伍，是提高开放教育质量的关键。为此，要充分认识课程辅导教师的地位和作用，明确其基本素质要求；切实加强课程辅导教师培训；建立激励机制和远程开放教育师资认证制度和拓宽课程辅导教师来源渠道。     

教师教育中的师范院校面临的挑战与应对策略

随着我国全面建设小康社会进程的加快和教育改革的逐步深化,作为教师教育主力军的师范院校面临着教师教育由封闭走向开放、政府投入差距、招生与就业改革等带来的许多新问题与挑战。对此,师范院校必须继续强化在教师教育领域的理论研究优势,积极推进理论向实践的转化,加大人才培养模式改革的强度,增强课程改革力度。     

美国的校长培训制度及其启示

在美国,要做中小学校长不仅要在被认可的高等学校经过严格训练获得硕士学位,而且要有中小学课堂教学的实践经验,同时还要经过一年的校长实习。这种过程不是靠教育行政部门的指令,而是靠校长候选人的自主选择。与之相比,我国的校长培训制度不仅没有严格的学位要求,而且不强调实践环节;校长候选人的学习不仅缺乏自主性,在培训资源的配置上也缺乏整合性和优质性。因而,我国校长培训制度需要在国际视野中进行改进。     

浅谈我国享受失业保险待遇资格条件的认定

随着我国经济结构的不断调整及国有企业改革步伐的加快，失业问题已经成为社会广泛关注的重要问题，本就我国的具体情况，借鉴国际组织和经济发达国家对失业保险待遇资格条件的界定，分析了我国享受失业保险待遇资格条件的认定及其存在的问题，并提出了进一步完善我国享受失业保险待遇资格条件认定的几点设想，旨在促进我国失业保险制度的改革与完善。     

英国14—19岁普通教育资格认证制度改革述评

文章对英国《14—19岁改革工作组的最后报告：14—19岁课程和证书制度改革》中有关14—19岁普通教育新文凭框架、认证标准和评价模式作一简介和述评，以期为我国的普通高中考试制度改革提供些许借鉴。     

Beyond internationalisation and isomorphism – the construction of a global higher education regime

ABSTRACT

National higher education systems are undergoing profound changes, discussed in many but unrelated studies as outcomes of internationalisation dynamics and institutional isomorphism pressures. We propose to link these studies by emphasising the influence of both internationalisation and isomorphism on the formation of a global educational regime. Through a broad range of indicators, we describe the growth of the discursive, normative, and regulatory dimensions of such a global higher education regime. We find evidence of the following developments: (1) a rapidly growing network of international organisations focused on conferences, initiatives, and programmes supporting a global higher education agenda; (2) a striking increase in the number of international and national accreditation agencies, their mutual cross-national recognition as well as the number of universities that are nationally and internationally accredited; and lastly, (3) parallel increases in regional qualification frameworks and in the implementation of national qualification frameworks. These developments create integration pressures manifest in the mutual recognition of higher education degrees, for which a new generation of regional conventions has emerged worldwide in the past two decades. We discuss these processes and their implications for understanding ‘national’ higher education as well as the threats and limits to the burgeoning higher education regime.     

传递人类文明的火炬手——从十七大解读杨贤江的教师观

党的十七大提出"优先发展教育,建设人力资源强国",其中教师承担着重要的使命和责任。伟大的马克思主义教育家杨贤江对教育有科学和深刻的认识,他对教师的性质、责任和应具备的素质等多方面内容进行了分析。时至今日,这些真知灼见依然闪现着科学的思想光辉,对我们教师队伍的现代化建设有很大的启示作用。     

对高等职业教育培养目标、课程模式和课程开发方法的一些思考

对职业能力的不同认识,将演绎出不同的职业教育人才培养目标、课程模式、教学方式方法和教学评价体系。德国行动导向的学习理念,以综合职业能力为培养目标的学习领域的课程模式已经成为职业教育界和高职院校的共识,职业资格研究可帮助人们科学地确定和描述典型工作任务,并将其转化为可实施的课程。     

高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究

“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。     

用户中心视角下的参考咨询馆员素质构建

文章从用户为中心的角度分析了参考咨询馆员的角色定位,并以此为根据构建了参考咨询馆员素质模型,从模型组成要素及其关系对该模型进行分析,继而提出针对参考咨询馆员素质建设的若干建议。