延安精神——中国传统文化精神的一种提升

本文根据社会意识具有历史继承性和创造性这一马克思主义的历史唯物主义原理，研究了作为民族精神的重要组成部分一延安精神与中国传统文化精神的关系，从四个方面论述了延安精神是中国传统文化精神的提升。从而肯定了延安精神在当前的伟大意义。     

论哲学的批判与批判精神

哲学必须渗透或贯穿着一种批判意识和批判精神，这应是所有哲学都应具有的一个共同性特点，而哲学的批判不同于政治上的批判，哲学批判的本真底蕴是考察分析，这种考察分析是一种辩证的扬弃。哲学的批判具有观照视角上的总体性，批判向度上的多维性，深刻性和智慧性的特点，哲学的批判必须以一定的批判精神作支撑，哲学的批判精神是贯彻于哲学批判之中的灵魂，它象一种普照的光，指示着哲学批判的路标，哲学的批判既需要一定的科学精神作支撑，也需要一定的人精神作支撑。     

教学对话:内涵、特征与表现形态

教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神.其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义.其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话.     

核心素养框架下科学素养的内涵与结构

科学素养是培养促进社会和谐发展的高素质国民的重要基础,是个人发展核心素养的关键成分。本文以我国学生发展核心素养框架为指导,通过对科学素养内涵与结构的历史梳理及国际比较研究,提炼出核心素养视域下科学素养内涵的整体性、发展性、情境性、时代性等四大特征,并在此基础上进一步揭示出科学素养结构中理性思维、批判质疑能力、科学探究三大关键成分。在我国核心素养课程改革中,科学素养的培养应从系统把握科学素养内涵与结构入手,高度重视批判质疑能力的培养,积极寻求有效的科学探究教育模式,同时完善适合我国国情与文化的科学素养评价机制。     

弘扬培育民族精神,实现民族的伟大复兴

论述中华民族在创造物质明、政治明、精神明的实践中积蕴，经化经典的总结，形成并世代传承的伟大民族精神，并经历党的四代领导集体率领各族人民在革命、建设的实践中不断丰富着、发展着。剖析国内外新形势，阐述在实现民族的伟大复兴中，弘扬培育民族精神的意义，并提出相应措施。     

高校图书馆应帮助弱势学生群体

本文旨在对高校弱势群体存在现象进行分析,寻求高校图书馆扶助弱势学生群体的具体可行措施。     

新闻自由：责任与精神

新闻自由主要指人们搜集、发布、传送和收受新闻的自由。新闻自由是自由的新闻精神追求的目标。自由的新闻精神正是以追求新闻自由的方式实现着自身。对于新闻媒体、新闻从业者来说，追求新闻自由．就意味着同时必须承担相应的社会责任，这样的自由才是正当的自由。     

当前教师团结协作精神缺失的反思

封闭、孤立的工作状态使教师的生命质量下降,生命内涵贫乏。由于观念、管理体制、教师的现实状况以及教师专业发展方面的原因,我国的教师队伍长期以来一直存在着团结协作精神缺失的现象。分析其原因,提出教师团结协作精神的养成,无论对教师个人还是整体的教育事业都具有很强的现实意义。     

政府体制改革——扬弃现代理性官僚制

本文从对理性官僚制的分析入手，阐述了其优点和缺点，并在此基础上提出：我国的政府改革应该立足于自身的条件和国情，处于转型期的中国，应该建立的是与之相适应的管理模式——理性官僚制。     

《离骚》的现实意义

屈原的“美政”理想,忠于祖国,眷恋故土的爱国情感,坚持正义,修身洁行的高尚品格,上下求索,执着追求真理的精神,对青年学生进行思想道德教育,培养高尚人格,鼓舞探索进取,具有深远的意义。