英语泛读教材分析

英语泛读课程在英语语言教学过程中处于一个非常重要的位置。作为英语语言知识的输入媒介直接影响着英语学习者的知识获取和语言素质培养。笔者分析了国内高校英语专业学生普遍使用的《英语泛读教程》来说明该课程对英语专业学生英语学习的影响。     

The Role of Endurance Contests in the Construction of Authority and Social Order in Rural China: Cases in the Qing Dynasty and the Republic of China

By investigating four cases from the Qing Dynasty (1622–1911) and from the Republic of China (1911–1949), it was found that inter-village disputes normally arose because of uneven distribution of public resources in China's rural society. To settle the disputes, villagers tended to apply civil mediation, normally conducting endurance contests, rather than seek governmental arbitration. The authority and social order was thereby based on endurance contests. Conducting such contests was certainly advantageous to larger villages in their quest for more public resources. However, it simultaneously restricted their privatization of public resources, as the smaller villagers were able to equally raise their voices to resist them and to obtain their own public resources by proposing and participating in endurance contests. Although originally it was an unfair way of settling the disputes over uneven distribution of public resources in rural China, it gave hope to the disadvantaged to protect their own rights and interests at a time when governmental arbitration could not be relied upon.     

英语朗读教学之我见

朗读是英语教学重要的环节;强调朗读对提高学生英语学习有着重要的作用。如何提高朗读教学质量,便是英语教学值得探讨的问题。     

高职生英语阅读焦虑的课堂缓解策略

随着第二语言习得研究向学习者情感因素方面的转移,学习者在语言分项技能的习得过程中所表现出来的焦虑日益受到关注。通过对高职学生英语阅读焦虑情况进行调查,并对其原因进行相关分析,教师应在英语阅读教学中有意识地采取相应措施缓解阅读焦虑,从而提高高职学生的阅读学习效果。     

图式理论对高职高专泛读教学模式的启示

本文以图式理论为基础,提出了一套适用于高职高专泛读教学的新模式。此模式分为三个阶段,即：阅读前,阅读中和阅读后。此模式旨在激活、构建并丰富影响学生阅读过程的语言图式、内容图式和结构图式。实践证明,该模式有利于提高学生的阅读能力和水平,有助于高职高专泛读教学。     

（NH4）2S2O8和KI反应级数测定实验的改进

对（NH4）2S2O8和K1反应级数测定的失败原因进行了分析,主要为长期存放的（NH4）2S2O8试剂部分变质,可以通过添加适量的Na2SO3,除去过硫酸铵（NH4）2S2O8分解产生的活性氧化物质,处理后的（NH4）2S2O8溶液用于反应级数测定实验,可以获得反应物浓度与反应速率的良好线性关系,同时优化了本实验测速剂Na2S2O3在不同室温下的“842”比例方案,改善了实验教学效果。     

阅读教学的误读现象与本质——兼说本义与引申义

误读是阅读的普遍现象,古今皆然。传统阅读观否定误读,认为曲解本义;现代阅读观肯定误读,认为它是诱发创造的契机。语文课阅读教学主张辩证地对待误读,一方面要求避免误读,坚守文本的一元本义,维护历史事实;另一方面倡导合理的误读,拓展文本在当代的引申义,保护多元读解的创造性。本义与引申义在阅读教学中应该同存共荣。     

浅析过渡语僵化与英语专业精读教学

过渡语僵化是第二语言学习区别于母语习得的主要特征,也是一个长期以来困扰绝大多数第二语言和外语学习者的问题.文章以过渡语僵化理论为指导,着重探讨在中国的英语课堂学习条件下,如何帮助学生延缓僵化到来或缩小僵化面积,从而找到英语专业精读课所应努力的方向,从而提醒英语教师对此现象引起高度重视.     

青少年课外学习特点的分析与建议

课外学习是素质教育的重要途径,对学生的全面发展和健康成长具有重要意义.对北京市5976名青少年的课外学习情况进行调查发现:(1)青少年课外学习的内容主要在智育方面,较为依附学校学习;(2)青少年参加课外辅导(辅导班、家教)的现象比较普遍,但学生较为质疑家教的促进效果;(3)青少年的自主性在课外学习中体现不足,学生学习自己感兴趣的知识、进行自主阅读的时间比较有限;(4)教育者需要加强对青少年课外阅读和网络学习的科学指导.     

PISA式汉语阅读测验的编制与维度评价

PISA测验着眼于学生的终生发展,其测验编制思想给各国教育评价带来了深刻的变革。本研究在PISA阅读测验理论与框架基础上,编制了PISA式汉语阅读测验。该测验包含三篇阅读材料,共18个测验项目。通过对测验难度、区分度、信度、效度的检测,并使用全息Bifactor模型进行维度评价。结果表明,编制的PISA式汉语阅读测验难度适中,具有较好区分度,信效度基本合格。同时,基本达到PISA对阅读测验能力结构的要求,较好地考查了学生的一般阅读理解能力,以及信息提取、文本解释、反思和评价等三个子维度的能力。