大学英语写作中教师书面反馈的实效性研究

教师书面反馈是否有效？哪种形式更有效？这一直是二语写作和二语习得研究领域备受争议的话题。本研究对非英语专业4个平行班的60名学生分别给予直接反馈、划线＋代码提示反馈、错误划线反馈、零反馈,通过定性与定量分析,探讨4种模式对大学英语高、中、低不同层次学生的写作水平产生的影响。研究结果发现,书面反馈对非英语专业学生英语写作水平的提高是有成效的,且不同层次（高分组、中分组、低分组）学生写作能力的提高幅度与书面反馈的模式密切相关。     

科学训练监控新趋势——适时监控

介绍了适时监控自行车训练过程的几种手段与方法。包括：用WATTBIKE-多功能自行车准确即时反馈每次踏蹬的生理和生物力学参数;用大型跑台训练计时赛的速度控制技术;用polarTeam2适时监控团体项目训练中的心率。     

对计算机辅助教学的思考

本文简述了CAI的两种应用模式,着重讨论了它对传统教学的促进作用。同时也指出了它的不足之处,旨在为科学地运用、开发CAI提供参考。     

念动训练在太极拳教学中的研究分析

在武术教学中不仅需要运动技术的实际操作,心理训练也是一种重要的教学手段。念动训练法是通过技术表象在大脑中的反复描述,从而加速正确的动力定型。本文通过太极拳教学实践的总结,对念动训练法提高教学质量、加快教学进度的积极有效作用进行了论证。     

反馈与控制法在体育游戏教学中的运用研究

通过在体育游戏教学中运用反馈与控制方法的实验研究，论证了采用此方法对于学习体育游戏的动作技术、提高其教学质量的可行性和实效性。     

数字图书馆基于内容的多分辩率颜色特征检索和相关反馈技术

数字图书馆中海量多媒体信息无序激增使基于内容的图像检索技术成为一个研究热点。为了克服只考虑普通颜色特征不考虑颜色的空间分布这一缺点,采用一种多分辨率分块主色法的空间颜色索引技术,并将相关反馈技术融合到多分辨率分块主色算法中,可有效地改善基于颜色特征的查询效果。文章还指出了目前研究中存在的主要问题和今后的研究方向。     

复合型Web信息检索系统

本文首先分析了常见的三种搜索引擎 :基于内容分析的搜索引擎、基于超链分析的搜索引擎、基于反馈分析的搜索引擎的弊端 ,提出了一种能够集三种搜索引擎优点于一身的复合型Web信息检索系统 ,并详细阐述了该系统的实现方法     

科技文稿的审稿结果应予反馈

科技期刊的稿件处理结果是否实行反馈进行了长期的探索和研究，分析了实现反馈的可能性，指出了稿件处理意见实行反馈的积极意义，得出了在目前科技高速发展的情况下，科技期刊的稿件处理该实行反馈的结论。最后简要介绍了实施反馈的一些做法。     

广西中学体育课教学质量评价体系的研究

从广西城市、城镇、乡村各级中学开展体育课教学的基础和条件不同的实际出发,着重对中学体育课教学质量评价的相关理论及全国现有评价体系的现状进行概述,对学校体育教学质量评价体系和量化标准进行系统研究,制定适合广西城市、城镇、乡村各级各类中学分别使用的体育课教学质量评价体系和标准。本评价体系适应广西各地域、各级学校经济发展不平衡这一特点,是科学的、符合实际的,具有时代特点的评价体系,充分体现了科学性、全面性、区别性、针对性和可操作性强的特点,为广西各级各类中学体育课教学质量的评价提供了可靠的依据。     

What lies beneath: exploring the deeper purposes of feedback on student writing through considering disciplinary knowledge and knowers

Feedback plays an integral role in students’ learning and development, as it is often the only personal communication that students have with tutors or lecturers about their own work. Yet, in spite of its integral role in student learning, there is disagreement between how students and tutors or lecturers perceive the pedagogic purpose of feedback. Central to this disagreement is the role that feedback has to play in ensuring that students produce the ‘right’ kinds of knowledge, and become the ‘right’ kinds of knowers within their disciplines. This paper argues that, in order to find common ground between students and tutors or lecturers on what feedback is for, and how to both give and use it effectively, we need to conceptualise disciplinary knowledge and knowers anew. We offer, as a useful starting point, the Specialisation dimension of Legitimation Code Theory as both practical theory and methodological tool for exploring knowledge and knowers in English Studies and Law as two illustrative cases. The paper concludes that this analysis offers lecturers and tutors a fresh understanding of the disciplinary knowledge and knower structures they work within and, relatedly, a clearer view of the work their feedback needs to do within these.