关于电动汽车商业模式系统的理论思考

在经历了两年多的示范运行之后,电动汽车如何进一步开展商业化推广越来越成为行业和社会关注的焦点。可与此同时,在电动汽车商业模式的理论研究和实践创新方面还没有跟上。基于此,本文从系统论的角度提出了构建电动汽车商业模式系统理论框架的思路,并结合示范运行的情况,分析了电动汽车商业模式的影响因素,最后以纯电动汽车为例描绘了中国电动汽车商业化推广的分阶段路线图。     

基于GA-BP模型的城市电子商务竞争力评价

提升电子商务竞争力是新时代网络强国建设中提高城市综合发展实力的重要手段。借鉴前人研究的基础,建立21个指标的城市电子商务竞争力评价指标体系,选取长三角国家电子商务示范城市,运用遗传算法优化神经网络对上述城市电子商务竞争力进行评价和分析。结果表明：①本地化园区水平、电商衍生服务水平、网商密度水平、快递服务水平和电子商务相关政策是影响城市电子商务竞争力的关键指标。②长三角10个国家电子商务示范城市电子商务竞争力虽然在中国居于较高水平,但发展不平衡。③构建城市电子商务竞争力评价GA-BP模型具有较好的科学性和可操作性,根据评价值判断城市电子商务竞争态势,比照指标体系寻找差距加以完善,将是城市电子商务竞争力研究的发展方向。     

高中化学新教材演示实验的创新与优化探索

实验是化学的灵魂,是学习化学知识的主要源泉,更是培养和发展学生各种能力和提高教学质量的重要方法和手段。如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题。结合高中化学新教材对原有的演示实验进行改进实验培养学生的化学思维及逻辑思维能力,通过演示实验的创新为学生的学习提供真实感性的材料。     

行政公益诉讼的价值关怀与现实依归

行政公益诉讼是遏制公共利益受损害日益严重和维护民众合法权益的需要,也是以司法监督、制约行政,以私权利制约行政权力的要求。施行行政公益诉讼,须扩张原告资格,扩大受案范围,确定司法管辖权,为原告解决诉讼费用,明确举证责任,建立原告胜诉奖励制度,并广泛推行律师风险代理制等。     

如何正确看待马克思的历史观

马克思不但超越了德国唯心主义,而且超越了一切形式的旧唯物主义,从现实的人的活动及其活动的产物来说明历史。站在现实的原点上形成对历史的洞见,是马克思哲学的一大创举。从现实出发,马克思考察了人类社会的商品生产和商品交换,考察了人的异化和异化的克服,从而达到对一般历史规律的认识。     

虚拟现实技术在教学中的应用研究

虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。     

俄罗斯音乐的“砝码”——从柴可夫斯基的音乐创作所想到

在古典音乐的天平上,除了德奥、意大利中心以外,俄国音乐着实占有了很大的一部分“重量”,稍微的研究就会发现,平衡这个“重量”的最大“砝码”就是柴可夫斯基的音乐。本文从柴可夫斯基创作上体现的现实性、民族性、标题性来评价柴可夫斯基在俄罗斯音乐中的意义。     

从翰林院作家的身份看杨慎的诗学理论

杨慎是明代学识最为渊博、著述最为繁富的作家,著有《升庵诗话》等诗歌理论著作。自少年起。杨慎受业于以文章名天下的一代宗师、内阁大学士李东阳;状元及第迄至中年遭流放以前,杨慎任职于翰林院,以博学名闻天下。杨慎评议唐宋诗,阐发“夺胎换骨”的理论、学习六朝和晚唐诗歌,形成独特的诗歌风格以及运用实证的方法解诗等三方面诗学理论,都与他曾经在翰林院任职的经历有关。     

关于信念的思考

哲学家普遍裁定知识是"信念",同时又都因"知识"明显无法从根本上证明感到担忧,因此似乎这样知识就无法成立,这一问题使哲学陷入到进退两难的境地,甚至成为了哲学的耻辱。我倒认为如果"知识"从根本上被证明了才是一件令人担忧的事,因为那样知识就不是"信念"了,知识就同一贯伴随的现象没有差别,即都是"现实"了。人们之所以担心"知识"的成立,是因为人们没有注意到知识的成立归根于主观相对现实的自立、自真,即纯"信",而这就是知识是"信念"的原因。     

An inquiry-based augmented reality mobile learning approach to fostering primary school students’ historical reasoning in non-formal settings

This study investigated the contribution of a location-based augmented reality (AR) inquiry-learning environment in developing 3rd grade students’ historical empathy and conceptual understanding. Historical empathy is an important element of historical thinking, which is considered to improve conceptual understanding and support the development of democratic citizens by helping students interpret, understand and connect patterns of human activity across time. Fifty-three 3rd grade students, grouped in two research conditions, participated in this study. Students visited an archaeological site with and without the support of an AR learning environment on mobile tablet devices. Data from all students were collected following a pre- and post-test design. Twelve students from the AR condition participated in individual interviews and all AR students took a delayed post-test. The results showed that students’ conceptual understanding and historical empathy increased from pre to post for both conditions. Statistically significant differences were found between the AR field trip and the traditional field trip students in the development of empathy and conceptual understanding. These results add to the literature by supporting the potential of AR technologies for the development of students’ historical empathy; several design implications are also discussed.