全文获取类型
收费全文 | 15395篇 |
免费 | 143篇 |
国内免费 | 84篇 |
专业分类
教育 | 11177篇 |
科学研究 | 1500篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 1521篇 |
综合类 | 1181篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 240篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 27篇 |
2022年 | 147篇 |
2021年 | 379篇 |
2020年 | 532篇 |
2019年 | 279篇 |
2018年 | 92篇 |
2017年 | 108篇 |
2016年 | 153篇 |
2015年 | 358篇 |
2014年 | 951篇 |
2013年 | 931篇 |
2012年 | 1274篇 |
2011年 | 1291篇 |
2010年 | 752篇 |
2009年 | 636篇 |
2008年 | 806篇 |
2007年 | 1128篇 |
2006年 | 1093篇 |
2005年 | 1050篇 |
2004年 | 841篇 |
2003年 | 820篇 |
2002年 | 684篇 |
2001年 | 585篇 |
2000年 | 322篇 |
1999年 | 133篇 |
1998年 | 74篇 |
1997年 | 61篇 |
1996年 | 34篇 |
1995年 | 25篇 |
1994年 | 11篇 |
1993年 | 13篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
151.
高职文科毕业生就业竞争力培养初探 总被引:4,自引:0,他引:4
吴新化 《浙江教育学院学报》2005,(2):104-108
高职文科毕业生的就业竞争越来越激烈.通过及早开展职业规划,增长补短,转变就业观念,形成自身核心竞争力,从而突破高职文科毕业生的就业瓶颈. 相似文献
152.
杨国兴 《天津职业院校联合学报》2005,7(4):64-65
会计学是经济管理专业课程体系中的重要内容。高职会计专业课程设置要有利于会计高级专门人才的培养,应运用模块化教学提升教学水平。 相似文献
153.
朱红梅 《新疆教育学院学报》2006,22(3):139-141
本文从英语的教学目的导入,强调了发挥学生主体作用的思想基础;并以学生主体地位确立为依据,就如何发挥学生的主体作用,以及传授知识和发展能力的关系进行阐述。 相似文献
154.
英语阅读障碍的克服 总被引:8,自引:2,他引:8
唐红芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(5):126-129
在第二语言学习中,阅读英语阅读能力不高,主要原因是阅读时有很多障碍,克服这些障碍,是提高阅读阅读能力的关键。 相似文献
155.
潘维爱 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):25-26
兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。笔者认为在教学教学中要饱含对学生的热爱,对学生的观察能力进行培养,加强直观教学才能激发培养学生的学习兴趣。 相似文献
156.
高校自主创新的着力点与促进地方经济发展的切入点研究 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪是以知识经济为主要经济形态的时代,科技自主创新将进一步成为富民强省(国)的主导力量和未来发展的主导战略,而创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。本文对当代大学生创新能力培养的现状进行了分析,进而对提高大学生创新能力的有效途径进行探讨,并切实结合当地经济发展需要,建设高新技术孵化基地,增强高校科技创新对地方经济发展的辐射作用,把人才和智力资源转化为现实生产力。 相似文献
157.
杨贤美 《涪陵师范学院学报》2007,23(4):58-61
九十年代的报告文学创作表现出重归理性的写作风格,由衷地歌颂社会进步和英雄人物,理性地剖析批判社会问题,沉静深入地挖掘历史是其发展的三大特点。在社会全面转型的九十年代,报告文学创作的价值是不应被轻易否定的。 相似文献
158.
习传进 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):38-41
主体-对象范畴是马克思主义实践关学全部问题的核心。因此,重新阐释对主体-对象范畴,论述美感和美是审美过程中主体和对象相互作用的共生现象,分析美感和美的丰富性,说明实践美学的生命活力尤有必要。同时,也指出了马克思主义实践关学在其发展历程中对主体-对象范畴的理解所出现的一些扭曲现象。 相似文献
159.
160.
科研型数学教师及其培养 总被引:10,自引:3,他引:10
国际经济、科技、人才的竞争正推动着教育的改革。教育改革的关键因素在于合格的、新型教师的培养。科研型教师是指既能教学,又能进行数学及数学教育研究的教师。科研型教师应具备3项条件:转变观念,更新意识,提高能力。科研型数学教师是新时代数学教育的需要,要实行理论学习、实践探索和科学研究三位一体的教师培训途径。教养科研型教师需要解决“为何搞科研”、“如何搞科研”和“研究什么”3个问题。 相似文献