中小学教师问题行为成因探析

教师问题行为直接影响着学生的身心健康和全面发展。教师问题行为的产生既有教师个体心理原因 ,又有学生方面的原因 ,同时也有一系列心理社会原因。教师以及社会必须认清教师问题行为的成因 ,并采取恰当的预防和纠正措施 ,以促进师生的共同发展。     

The beginning course in oratory at the University of Michigan

The narrative paradigm, recently proposed as a model for rhetorical criticism, is problematic because of internal contradictions and inconsistencies. In the paradigm, the status of traditional rationality and the extent to which it is to be applied are unclear. The conditions in which the universal audience, the particular audience, and the critic are to serve as the source for critical judgment are also unclear. When we have only the immanent facts of the text (its narrative) and the personal judgment of the critic to rely on, we lack independent sources for judging the adequacy of a critic's claims about the text.     

现代心理学的方法论特点及其思考

近几十年来,现代心理学方法论突现出一系列引人注目的新特点、新动向.引起现代心理学方法论变革的原因不仅仅是科学整体化趋势下,学科间方法的借用、渗透、融合,更深刻的原因是对人的心理的本质属性的哲学认识.现代心理学对人的心理的本质属性的认识,受时代精神的影响,经历了一个从灵魂到物质实体、到机器、到生物有机体,再到社会存在这样一个由低级到高级的认识过程.同时这种认识本身又经历了一个从机械的、形而上学的认识到辨证的认识过程.它们决定了现代心理学的方法论.由于这种决定作用,现代心理学方法论呈现为一种具有多个层次的方法论结构系统,即分别由机械决定论、生物决定论、社会决定论、决定论与概率论结合所决定的方法论所组成的结构系统.     

解读十七年文学史中的宏大叙事

新中国成立后,伴随着新民主主义革命的走向终结和社会主义革命的全面启动,中国作家的心中普遍涌起了一股将历史叙事纳入到文学叙事中的政治激情。正是在这种激情的支配下,颂赞新社会、新政权,塑造革命英雄人物的宏大叙事文学便凸显为十七年时期的主流文学。十七年时期的一些作家主体在通过宏大叙事确证新民主主义革命和社会主义革命其实是“一种伟大变化的无形统一”过程中,又彰显出一种历史决定论思维。     

从决定论思维到复杂性思维的过渡

决定论思维具有组合性、确定性和线性等特征 ,在自然科学不断的推动下 ,决定论思维开始向复杂性思维实现转化和过渡。复杂性思维揭示了复杂事物整体形成的自组织性 ,关系的适应性 ,演化过程的非线性     

历史决定论的缺陷及其超越浅析

历史决定论作为一种重要的历史观受到来自各个方面的批判。历史决定论的缺陷和不足表面上看是对决定历史终极因素的错误定位造成的，深层原因则是“本体论”和“认识论”思维方式在历史领域中运用的结果，是对人的本性的错误认识的结果。这种不足是历史决定论的理论范式自身无法克服和超越的，只有在历史观中引入价值论范畴，实现历史观范式的根本转变，历史决定论的不足才能得到克服。     

关于经济增长和退步因素的历史归纳和制度分析——《国富国穷》内容综述和评价

《国富国穷》从西欧、日本等主要资本主义强国的技术进步和经济增长的历史事实出发,从经验和实证的角度归纳并总结了关于经济增长或退步的主要因素。戴维关于影响经济增长或退步的主要因素可以提炼为如下几点:地理气候、文明差异、技术革新、宗教价值观、知识自主权、国民素质、民族同一感,和平的政治环境等一系列人文、技术、制度与意识形态差异。     

论《野性的呼唤》中的哲学思想

本文在对比分析了杰克·伦敦的小说《野性的呼唤》的评论的基础上,指出该小说很好地印证了物质决定论这一哲学理论,并在该理论指导下论证了在物质条件不断恶化的情况下,巴克从狗变成了狼。作者由此也得出该小说的寓意：人类应该学会爱。     

试析教育学的决定论立场

决定论主张自然界和人类社会普遍存在着客观规律和因果关系。它对教育学的影响极为深远,并从某种程度上导致了人们对教育的误解。为了走出“见物不见人”的实证怪圈,扭转教育的“无人”局面,就必须对决定论进行彻底清算:决定论是普遍的吗?决定论适用于人文学科吗?“人”能纳入决定论的视野吗?进而在以上基础上阐述教育学的非决定论立场。非决定论立场的确立,对于正确理解教育学的性质具有重大意义。     

论新精神分析学在体育越轨行为研究中的应用

体育越轨行为具有认识上的高度复杂性,必须采用合适的理论工具对其进行研究。新精神分析学的理论及方法对于研究体育越轨行为具有极大的价值。新精神分析学应用于体育越轨行为研究的价值在于可以合理分析行为的产生机制、全面认识行为的动力来源及深刻理解个体行为的意义。新精神分析学应用的内涵在于建立以新精神分析哲学体系为基础的哲学方法,以新精神分析的理论和方法研究具体问题。在应用中要注意区分新精神分析与古典精神分析。