完善高校运动队训练与管理体制的探讨

目前我国体育经济发展突飞猛进,体育经济市场极为活跃。如何利用和发挥高校的办学优势,形成适应21世纪经济和社会发展需要的人才培养体系是当前高等学校改革的重要内容之一。从目前的实际情况出发提出相应的对策,即开办体育相关专业,在满足未来体育事业发展需要的同时,进一步完善高水平运动队的训练与管理体制,为我国高校体育教学与训练的改革提供依据。     

运动与猝死(综述)

查阅1982～2001年有关运动猝死的大量献发现，猝死发生率男性多于女性，30岁以下为高峰，死亡原因以心肌梗死、先天性心脏病和心肌炎等心源性猝死最为多见，脑源性猝死在运动中时有发生；猝死最常见的运动项目有径赛、篮球、排球、足球和慢跑等。     

运动骨代谢实验动物特点与动物模型评价--运动骨代谢动物模型研究进展(二)

介绍了不同实验动物的骨代谢特点和运动骨代谢动物模型的评价指标，以了解当前运动骨代谢动物模型的研究进展状况。     

跳远运动员专项速度能力分析研究

对国内外优秀跳远运动员的专项速度能力进行分析并进行灰色关联分析，结果表明，组成跳远运动员专项速度能力的因素群为：绝对速度、速度耐力，速度力量，助跑速度等12项因素，与跳远成绩关联度最大的是立定三级跳远，其次是最后50m助跑速度。建议在跳远教学与训练中高度重视专项速度能力的培养，并运用所得方程检测评价运动员的速度能力。     

股改前后关联交易影响因素研究——基于公司治理的视角

文章利用上市公司2005—2009年的数据,实证检验了股改前后关联交易影响因素的变化情况。结果表明,股改后的股权结构和董事会特征均发生了一些变化,但这些因素对上市公司与控股股东之间关联交易的影响变化不大。股改前后,第一大股东的持股比例、股权集中度及第一大股东派出董事比例与关联交易发生额呈显著的正相关关系;审计委员会的设置对关联交易可以起到监督作用;股改后独立董事对关联交易的监督作用有所增强;其他大股东并未随着其力量的相对增强而对控股股东起到监督作用。     

“……就……”紧缩句的日译

谈词语的意合,不能不提到复合词:谈短语的意合,不能忽略成语俗谚;谈句子的意合,不能不提紧缩复句.汉语紧缩复句凝练精短,注重“意合”,言者以意缩句,闻者以意会之,这在别国语言里是少见的.但目前关于汉语紧缩句的定义及归属问题,学者们争论不休.源于此原因,本文试图从汉语“……就……”紧缩句的日译角度、从句子自身特点来探索日汉语的共同特点,找出相似的规律,以期对语法研究有所补充.     

产后抑郁症及其相关因素分析

目的了解产后抑郁症在产妇中发生的情况及主要的影响因素,以提高产科医师对产后抑郁症的认识,并及早采取预防和控制措施。方法对200例孕妇在孕期采用自编一般情况调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行调查。并采用爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)、产后情况调查表进行跟踪调查42天。结果 EPDS阳性率(EPDS≥13分)为24.5%,用单因素和多元回归分析了产后抑郁症的影响因素,年龄、产前接受教育情况以及睡眠情况与产后抑郁症发生的关系最为密切。结论①产后抑郁症在围产期妇女中发生率较高,应引起重视。②产后抑郁症的发生是由多种因素综合作用的结果③加强孕产妇围生期心理保健,完善产后访视系统,对产后抑郁症做到早发现、早治疗。     

运动员运动表象的结构特征及相关分析

通过文献资料、问卷调查以及数理统计等方法,对运动员的运动表象结构进行了研究分析,结果表明:运动员的表象结构不是一个单一的结构,而是一个多维、有机的结构;其运动员激发特殊动机的表象认知水平相对较高,特殊认知表象的水平相对较低;同时对不同性别、不同运动等级及不同项目运动员的表象结构进行了比较分析,得出运动员的运动表象在性别上不存在显著性差异性(P>0.05),不同运动等级、项群运动员的运动表象存在显著性差异(P<0.05),并尝试性地建立了运动员的表象结构的影响路径模型,得出运动表象与运动员的成绩有直接性正效应(0.33),期望能为广大训练者提供积极的理论参考,加强运动员的表象训练,进一步提高运动员的竞技水平。     

大学英语教学中跨文化意识的培养对策

我国大部分高校英语教学没有注重对学生进行跨文化培养与教育,难以适应社会发展和经济建设的需要。本文在分析中西语言的跨文化差异的基础上,对跨文化意识培养的目标与具体内容进行阐述,最后详细论述了跨文化意识的培养的相关对策。     

高职院校学生应对方式、人格特征和心理症状的相关分析

目的了解高职院校学生的应对方式、人格特征和心理症状的关系。方法采用应对方式问卷、EPQ、SCL-90对高职院校1300名学生进行测评。结果外向性与具有普遍适应意义的应对方式呈显著正相关,与一些适应不良的应对方式、心理症状水平呈显著负相关;神经质和精神质与适应不良的应对方式、心理症状水平呈显著正相关,与解决问题的应对方式呈显著负相关;具有普遍适应意义的应对方式与心理症状得分呈显著负相关,适应不良的应对方式与心理症状得分呈显著正相关。