居民区电动汽车充电运营模式、运行策略及典型设计

在对电动汽车充电特性和负载配置研究基础上,提出一种面向居民区的充电运营模式、运行策略及典型方案设计。首先分析传统充电服务运营模式的优缺点,在此基础上提出联合汽车厂商和充电桩厂商混合运营模式和共享充电桩运营模式;给出一种面向居民区电动汽车充电运行策略,包括充电价格的确定方式、基于峰谷分时电价政策的引导性充电模式和电动汽车老旧电池储能装置综合利用,仿真结果验证所提出运行策略的有效性;最后完成面向居民区电动汽车充电装置的典型设计,为电动汽车的广泛普及奠定技术基础。     

Higher education and inequality

After climate change, rising economic inequality is the greatest challenge facing the advanced Western societies. Higher education has traditionally been seen as a means to greater equality through its role in promoting social mobility. But with increased marketisation higher education now not only reflects the forces making for greater inequality but even exacerbates them. This could be changed but it would require major shifts in higher education policy and practice of which there is currently little sign.     

论业主委员会尴尬的法律地位

对我国目前城市住宅小区业主委员会的现状进行分析,表明我国业主委员会根据《物业管理条理》的规定是难以组成和难以运行的,建议修改条例的相关规定,从立法上给予业主委员会独立法人地位,可采用公司法人的构建模式,同时实行业委会组成人员的职业化.     

再论科举学研究的现实意义——侧重谈对高考改革的历史借鉴

科举作为中国历史上影响最大的一种人才选拔制度早已在百年前退出历史舞台,但考试选才这种方式依然存在,科举学因此具有强烈的现实性。科举"追求至公"具有超越时代的先进性与普适性;科举促进社会流动对改善当今社会结构具有积极示范意义;科举立法缜密确保考试权威公正亟待当今考试法治借鉴。科举学研究的现实意义不仅体现在对当今教育考试制度建设的启发借鉴上,还可延展到教育乃至政治领域的许多方面,从科举的公平性、社会流动、考试立法等角度谈古论今,仅是科举学研究的现实意义之"冰山一角"。     

节能型住宅结构及施工工艺分析

大量采用节能型建材,增加了成本,却换来了广大业主的身心健康和广泛拥护,某房地产开发集团努力建设绿色节能型住宅小区取得较好成效。     

同校连读还是跨校流动:博士招生选拔制度探究

当前博士招生和培养制度改革在一定程度上助推了博士生学术近亲繁殖程度,但对其所产生的影响并没有得到充分的研究。文章以305名诺贝尔奖获得者为对象,运用传记——群体研究方法,研究发现学术精英教育经历中跨校流动的比例较高,不同学科诺贝尔奖获得者之间的差异较小,除了英国和日本等少数国家以外,绝大多数国家诺贝尔奖获得者更倾向于跨校攻读博士。传记研究也表明较高的跨校流动和多样性的学习经历,较好地促进了学术精英早期科学认知、学术素养和创新思维等的发展。这启示我国在博士生统一招考和申请考核制施行过程中要避免在同等条件下过度招收本校生;硕博连读应从同校攻读扩展为跨校推免攻读;同校连读博士生应在后期培养中强化校外或境外交流学习经历。     

制度距离、人才流动模式与人才跨区域流动

人才跨制度环境流动时机会与风险并存，制度环境与人才流动之间的关系可能是复杂、非线性的，并在不同流动模式下表现出复杂的叠加效应。为此从软环境的角度，基于制度理论，将流入地和流出地的制度环境同时纳入分析框架，探索不同人才流动模式下制度距离对流动人才跨区域选址的影响。基于2007—2016年领英（中国）在线公开简历数据进行多值逻辑回归分析，结果显示：顺制度差流动时，制度距离对人才流入的概率呈先抑制后促进的“U”型影响，30岁以上、研究生学历、从事高新技术行业、处于管理岗位、来自东部地区的人才对制度距离的反应最为敏感；反之，逆制度差流动时，制度距离显著抑制个体的流入，特别对30～44岁、研究生学历、从事高新技术行业、处于非管理和技术岗位、来自东部地区的人才影响最为明显。基于实证结果，从营造良好的制度软环境角度给出区域引才政策启示。     

Learning (abroad) mobility in the European Union: A comparison of youth in and out of higher education

In the European Union (EU) context, learning abroad mobility (LAM) also includes non-formal learning activities. Young people can participate in LAM whether they are in tertiary education or not. Nevertheless, studies focusing on the participation of out-of-higher-education (Out-HE) youth in LAM are often scarce. The current study aims to explore the role of several sociodemographic factors in participation in LAM among Out-HE youth, based on the analysis of a large-scale survey conducted across EU member countries. Findings show that Out-HE youth is less likely to participate in LAM than the youth in higher education as expected. However, some socioeconomic factors, such as gender and age, play different roles among Out-HE youth and the youth in higher education in old (EU15) and new member countries (NMS) of the EU.