一种基于在线评论共现特征词的舆情事件相关度计算方法

从在线评论文本内容出发,抽取事件评论中的共现特征词集合,提出了一种基于共现特征词的网络舆情相关度计算方法,并和传统的计算方法进行比较。利用“郭美美事件”、“李刚之子事件”和“李天一事件”等六大网络舆情热点事件作为案例,并结合搜索引擎关注度对相关度在网络舆情事件波及影响方面进行分析。结果表明,该算法能更有效度量舆情之间的相关程度,为网络舆情中相关事件波及影响分析提供了依据。     

网络舆情监测技术研究及应用综述

介绍网络舆情监测的概念及研究现状,从信息提取、文本挖掘处理、舆情分类、文本表示与主题发现、舆情意见挖掘和观点分析5个方面,介绍网络舆情监测的有关技术,并将网络舆情监测技术中涉及的各关键挖掘技术进行整合,讨论了网络舆情监测技术在实践上的应用及其意义。     

微博舆情生成机制研究

在文献分析的基础上,引入系统研究方法,界定了微博舆情生成机制。微博舆情生成系统包括：舆情主体、舆情事件、舆情平台、舆情本身四个要素,并在此基础上剖析了微博舆情生成的基本规律。研究发现：微博舆情的生成是复杂的四个要素相互作用、相互影响的过程;微博舆情产生的社会根源是现实社会及其事件;微博舆情传播当中,意见领袖对于舆情的生成至关重要。     

突发事件网络舆情社会影响研究

为分析突发事件网络舆情的社会影响,以系列砍人事件为案例,在概念界定基础上,将网络舆情的社会影响分解为正向影响与负向影响、强影响与弱影响、态度影响与行为影响等形态,指出网络舆情社会影响的发生是不同群体谋求报复最大化或损伤最小化等理性计算的结果,认为突发事件网络舆情社会影响的呈现会带来族群裂痕、事件类化、行为同化等负面后果,提出应通过政府微型治理、媒体审慎报道、民众自我反思等方式消解其负面影响。     

基于大数据技术的网络舆情文本挖掘研究

通过分析大数据与网络舆情数据的相似特征,基于大数据思想构建网络舆情的文本挖掘模块,并在此基础上构建预警模型,对关系型数据库与分布式数据库进行了融合,使之适应模型从数据采集到分析查询的全部流程;并对大数据核心技术MapReduce进行扩展,改进的MapReduce贯穿于数据处理模块的文本特征向量提取与舆情指数的矩阵-向量乘积运算。通过仿真实验,证明该模型具有一定的准确性与良好的时效性。     

网络舆情研究中量化方法应用态势分析

为分析网络舆情研究中量化方法应用态势,以情报类杂志网络舆情文献为对象,利用内容分析方法,对网络舆情量化研究的态势、力量、主题以及量化研究中模型、方法与技术等展开分析。结果表明,目前网络舆情量化研究发展较快,一些研究机构和研究者围绕网络舆情识别与分析、监测与预警、传播与演变以及影响与应对等方面形成或构建了特定模型,探索或寻找了与特定网络舆情研究主题相契合的方法与工具,但网络舆情量化研究也存在应用不足和共识缺乏的问题。     

基于社会网络的企业突发事件舆情扩散仿真研究

在对社会网络环境下企业突发事件舆情扩散机理分析的基础上,依次引入了基本企业突发事件舆情扩散模型、社会网络中考虑直接传播的扩散模型和同时考虑直接与间接传播的扩散模型,并采用系统仿真法分析和比较了三个模型模拟结果之间的差异。结果表明：传播周期、免疫周期、品牌信任重塑周期以及社会接触网络结构等因素都对企业突发事件舆情爆发的阈值以及舆情扩散的极大值、稳定水平和波动性有很大影响;而且,同时考虑直接和间接传播的舆情扩散模型更为符合现实实际。     

政府重大投资项目舆情传播与舆情风险关系研究

根据来自4大类调研对象的339份有效问卷的调查结果,借助结构方程模型分析了政府重大投资项目舆情传播与舆情风险的关系。研究表明,由舆情主体、传播方式、舆情受众等变量所构成的舆情传播对舆情风险具有显著正向影响。以此为基础,提出了加强对舆情信息动态监控、对舆情传播主体进行有效引导、根据舆情传播方式进行有针对性的应对、结合舆情受众特点开展疏导工作等建议,以期为提高政府公信力和重大项目信誉提供管理参考。     

网络舆情对公民社会构建的利弊解读

网络舆情是网民所表达的多种信念、态度、情绪和意见的交错性集合,在公民社会构建中发挥着推动民主参与、营造公平正义氛围、促进社会互助、维护和扩大个体权益等作用,同时也存在着娱乐化、情绪化、超前化、群极化等弊端。     

Greater expectations: Learning from other nations in the quest for 'world-class standards' in US school mathematics and science

This study examines teachers’ experiences with and opinions on a web‐based, cross‐cultural project. Students from the Czech Republic, Denmark, Macedonia, and Sweden used information and communication technology and international collaboration to explore the links among youth, culture, and the use of alcohol. The data was generated through interviews with the teachers co‐ordinating the project in each of the classes. The teachers’ experiences with the approach as a whole led them to emphasize that the action‐oriented and participatory approach, combined with the use of information and communication technology and international collaboration, brought new, valuable perspectives to their own teaching and to their reflections about emerging new roles and teaching skills needed. The provisions for genuine student participation, authenticity in learning, intrinsic motivation, and the sense of the other were identified by the teachers as the main strengths of the approach.