问题逻辑教学模式之问题预设思考——以“为什么要弘扬社会主义法治理念”教学为例

＂问题预设＂是思想政治教育问题逻辑教学模式的关键环节之一,也是教学过程中教师＂主导＂作用的重要体现。＂问题预设＂不仅要符合问题逻辑,更要遵循思想政治教育的规律。科学的＂问题预设＂,可以提高思想政治教育的有效性。     

关于修辞批评研究的思考

修辞批评是美国修辞学研究的重要内容。当代美国修辞批评模式众多,呈现百家争鸣、百花齐放之态势。然而,修辞批评繁荣之中却存在一些不足,其中一个问题是在批评范式之间缺乏一根红线贯穿其中。要克服这一问题,需要始终抓住＂用符号或象征手段诱发合作＂这个主线,对各个修辞批评模式进行理论阐述,并揭示各模式中的修辞劝说运作方式。     

弥渡山歌比喻辞格研究

弥渡山歌是南北文化交流的结晶,是历代劳动人民创作的积累,是弥渡人民宝贵的精神文化。比喻辞格是弥渡山歌中使用最普遍的辞格,通过对比喻辞格的研究,意在充分挖掘弥渡山歌潜在的修辞艺术价值,从而提高人们对弥渡山歌的保护意识。     

斯芬克斯VS.俄狄甫斯:教育实践话语的修辞研究

教育实践与教育话语的互为建构关系已成为学术界的共识,而教育实践中问题的存在同样与教育话语有着密切的关系,在某种意义上说,教育话语维护了教育实践中某些现象的持久存在。本研究即从当代修辞研究视角,对维护、支持教育实践中的"竞争与控制"现象的教育话语进行修辞分析,揭示其修辞机制对该问题的意识形态化的稳固功效。     

德瑞克·沃尔科特诗歌中的修辞法运用——从中国诗歌“赋、比、兴”视角看德瑞克·沃尔科特诗歌

德瑞克·沃尔科特是加勒比海地区最重要的英语诗人,1992年获得诺贝尔文学奖。他的诗歌作品,包含多元的创作表现方法和修辞技巧,用真切的内心情感和大量的意象给人描绘一幅画面景象。从中国诗歌理论"赋、比、兴"视角来探析德瑞克·沃尔科特作品中的修辞表现方法,可以发现这三种创作方法在沃尔科特的诗歌中都有体现。这不仅显示了中国古代诗歌理论的智慧与魅力,更为德瑞克·沃尔科特的研究提供些许有益的参照。     

英语足球新闻的修辞特色

体育是社会文明的标志之一。足球被称为世界上的第一大体育运动,热爱足球的人们遍布世界的各个角落。人们通过阅读足球新闻获得更多足球信息。足球新闻与其他新闻一样,为实现吸引读者并且增加文章可读性,使用许多修辞手段丰富新闻内容。该文希望通过分析英语足球新闻的修辞特征,可以帮助读者更好的了解和理解英语足球新闻。     

基于问题探究式方法在高等代数教学中的应用——以浙江大学为例

基于问题探究式教学是以学生为主体,教师预先提出问题并引发学生探究,学生以小组合作的方式进行探究式学习.以浙江大学高等代数（下册）为例,介绍基于问题探究式的教学策略和教学方法.实践表明,该方法在一定程度上有利于培养学生的探究意识和学习兴趣,有利于提高学生解决问题的能力.     

数据结构线性探测法在随机出题中的应用

以数据结构散列查找中的线性探测法入手,分析了线性探测法的基本原理,算法描述及查找性能.结合线性探测法在随机出题中的应用设计了抽取试题的算法.从整体思路,算法设计,运行分析三方面剖析了该算法的实现过程及效率.     

两种英美文学课程考核方式之比较

结合研讨式教学理念,对传统的英美文学课程考核方式进行了改革,主要增加了信息搜集与汇报、课堂讨论与陈述、课后心得与提问三项内容,将考核覆盖到课程学习的全过程。通过比较传统考核与改革后考核方式的异同,可以发现后者在督促学生学习、考察学生能力方面更具优越性。     

《英美概况》课程中设问式教学模式探讨

设问式教学自始至终贯穿着启发式教学原则,其最大特点是培养学生的思维能力,以学生为主体,课程始终是以学生为中心,以逆向式思维和发散性思维为特征,学生对课程的议题发表各自的看法,各抒己见,互相学习,并围绕教师所设定的问题进行认真思考的学习过程.其教学方法包含"导读--提问--分析--总结"等教学思维过程.与其他教学方法相比,它具有开发学生学习潜能,培养学生思辨能力,有机联系各教学环节等优势.