中等发达农村地区职业教育促进农业现代化研究--以鄂中荆门市为个案

农业现代化离不开农村职业教育,农村职业教育是发展高效农业,实现新时期农村经济可持续发展的重要保证。从湖北省荆门市农村职业教育促进农业现代化发展的经验出发,通过问卷调查与实证分析,发现在观念、资金投入、师资结构以及农民素质等方面存在不足,为此,提出相应对策。     

突破财政体制瓶颈 加快农村教育发展——关于推进广东农村教育现代化的政策思考

改革开放20多年来,广东虽已跃为全国第一经济大省,但其大部分地区的农村教育却仍陷于举步维艰的境地。目前,扭转这一困局的根本出路就在于,在建构合乎市场经济要求的宏观公共财政体系的前提下,创设规范化、稳定性和长效性的财政转移支付制度。     

新农村教育特点初探

基于新农村建设以培养造就新型农民为基本价值取向,新农村教育呈现出的主要特点是:农村义务教育的普及性和基础性;农村职业教育的职业性和技术性;农村成人教育的实用性和增效性。     

边疆农村中学"组词成句"教学研究

"组词成句"是语言学习的基础,是提高写作能力的"敲门砖".住"组词成句"教学中,应改变传统的知识教学观,变"静态教学"为"动态教学";应改变呆板的教学方式,变"结果教学"为"过程教学";应改变旧有的思维方式,变刻板教条为灵活多变.     

我国农村民主化的演进路径与宏观趋向

论述了中国农村民主化的演进路径,即由原初的"礼治"形式,在激进主义民主观遭受挫折后,又在选择中舍弃了保守主义民主观,最终生成"村民自治"民主管理形式;进而分析了当前农村民主化面临的新情况,展望了农村民主化的宏观趋向,认为当前农村民主化在经历其复杂发展期后,必将得到稳定推进,并将形成对国家民主化进程的带动作用.     

从梁漱溟乡村建设理论看"三农"问题

梁漱溟在其乡村建设理论中提出了一系列关于如何建设农村的观点。时至今日，这些观点仍有助于人们超越经济和政治视角的局限而从文化的角度思考当前“三农”问题，从而获得对“三农”问题全面深入的客观认识。     

政府对农村金融资源配置的控制及其效应

在计划经济体制下,中央政府凭借政权强势地位为推进工业化战略而对农村金融资源从制度供给、资金配置等方面进行了控制。改革开放后,作为中国经济增长内生变量且同样具有“暴力潜能”的地方政府逐渐取得了农村金融资源特别是资金资源的实际控制权。无论是中央政府还是地方政府对农村金融资源控制的绩效都是比较差的,这有损于农村金融市场的交易效率,无助于农村金融制度创新,不利于农村、农业发展。减少农村金融资源政府控制行为的路径在于深化政府职能改革和乡村治理结构改革。     

惠州市农村资金供求状况实证分析

通过对惠州市农村资金投入和需求现状进行分析后认为, 尽管近年来惠州市农村资金的投入力度不断加大, 地方财政部门用于农业的支出绝对额持续上升, 金融部门的农业信贷资金投入有了较快增长, 外商投资、社会投资也有所增加, 但仍难以满足全市农村经济和各项社会事业的发展对资金的旺盛需求, 应当尽快采取措施改善这一状况。     

农村精英及其社会影响初探

农村精英是指农村中那些出类拔萃，精明强干的人。中国社会主义初级阶段农村需要精英。精英是农村经济发展的带头人，政治稳定的中坚，精神文明的传播者。中国农村，尤其是西部农村需要培育更多的经济大户精英。     

我国农村“留守儿童”现象的再思考

“留守儿童”产生的原因是多方面的,但主要与我国现行制度的不公平、农民工较低的经济收入、打工子弟学校教学质量较差和农民工子女受歧视有关。长期的“留守”生活,对儿童的人身安全、学习、品行、心理等方面都产生了诸多消极的影响。要解决农村“留守儿童”问题,需要全社会的共同关注、政府对相关政策法规的及时调整、提高农村学校的教育质量、＂留守儿童＂的父母加强对自己的职责认识,多管齐下,是必由之路。