从主体间性看大学生理想信念教育创新

在大学生理想信念教育过程中,教育者和受教育者同为主体,彼此结成主体际关系,具有主体间性的特征。从当下国内外理想信念的教育与研究的现状出发,针对一些学生的个人理想与社会理想的分离,个人理想中的道德理想、职业理想和生活理想的分离,树立信念过程中知、情、意的分离这一倾向性问题,以主体间性的视角,采用认知模式和体谅模式,以2种模式下的6类教育方式分别作用于知性和体悟,使他们由分离走向融合。     

用社会主义核心价值观导引高职学生的学业观和择业观

高职学生是高等教育中的一个独立群体,其与本科大学生有不同的人文素养和认知水平。对高职学生的学业观、择业观进行深入研究,有利于科学地把握他们的思想动态以及行为取向,有利于高职院校更好地开展各种素质教育活动,帮助学生构建积极健康的学业观和择业观。本文从高职学生的核心价值观入手,剖析了高职学生"学业观、择业观"现状,提出了在社会主义核心价值观导引下高职学生"学业观"和"择业观"的导向机制。     

论高职学生的英语学习兴趣的培养

本文通过对高职学生英语学习现状及其成因进行分析,探讨培养高职学生英语学习兴趣的方法和途径。在清楚认识我国高职院校学生的学习状况之后,号召大胆改革现有的高职英语教学内容和教学理念,制定适合高职学生的职业英语学习内容,鼓励教师运用灵活多样的教学组织和多样的教学手段,开展丰富多彩的课堂内外活动,并结合情景体验教学和小组式学习,提高对英美国家的文化知识的学习比例和内容,全面提高高职学生英语学习的兴趣。     

多元文化教育视野下的大学生语言态度研究

本文在多元文化教育的理论指导下,以语言态度为切入点,探究当代大学生对英语、汉语和方言的态度,进而分析导致这些差异的原因,以期对大学的＂多元文化教育＂有所帮助。     

加强感恩教育 构建和谐校园

构建社会主义和谐社会,是我国新时期一项重要战略决策。构建和谐社会有赖于构建和谐教育,构建和谐校园就是构建和谐教育的一项主要内容。构建和谐校园使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。在学生成为教育主体的今天,身为一名思想政治辅导员,我深深感觉到德育工作的重要性,感恩意识作为构建和谐校园必备的人文素质,应是加强大学生思想道德建设,深入推进素质教育,构建和谐校园的重要内容。     

彷徨与挣扎 淡然与坚守——解读陶渊明的《归园田居》

陶渊明(365-427),又名元亮,世号靖节。我国文学史上伟大诗人之一,他的创作开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。陶渊明辞官归隐,创作了《归园田居》,内心经历了苦痛、辗转、挣扎和坚守,最终选择在田园生活中寄托自己的精神追求,表达了隐居躬耕、不与世俗同流合污至死不渝的愿望,为后人敬佩。     

探索高校艺术类学生思想政治教育的有效途径

当前高校艺术类学生不断扩招,加强其思想政治教育是高校发展的重要责任,本文通过对艺术类学生的特点进行剖析,试图探索出艺术类学生思想政治教育的有效途径。     

学业不良大学生自主性学习能力开发模式研究

本研究在学业不良大学生学习问题成因调查结果基础上,依据自主性学习理论,自行设计学业不良大学生自主性学习能力开发模式.经实验证实该模式对学业不良大学生自主性学习能力提升有良好效果,能有效促进学业问题改善.     

网络条件下大学生公民意识教育的思考

随着信息技术的发展,网络对社会生活产生了巨大影响,同时也为大学生公民意识教育带来了机遇和挑战。高校的教育工作者必须正视网络迅猛发展的现实,充分利用网络优势,对大学生实施有效的公民意识教育。文章在分析网络特点,高校大学生公民意识教育在网络条件下所面临的机遇和挑战的基础上,就高校大学生公民意识教育问题进行了研究和探讨。     

浅谈大学生网络成瘾心理成因及其预防

目前我国大学生由于沉迷于网络而造成的家庭、学业、工作以及身心健康等问题的困扰日益严重,网络成瘾己受到大众的关注和重视。本文从分析大学生网络成瘾的原因出发,并试图从社会、学校、家庭和大学生自身等方面探讨预防大学生网络成瘾的对策,以期能够帮助及预防大学生网路成瘾的想象出现。