高等师范音乐教育体系的弊端与对策分析

音乐教育作为我国高等师范教育体系中的重要组成部分，在现今社会面临紧迫的课题改革，因此，课程体系的适度调整在教育事业中具有重大的意义。     

过程教学法与英语写作能力——一项写作教学实践研究

随着语言教学重点的转移,写作教学的中心也由"结果教学法"转向了"过程教学法"。写前阶段、具体写作和文章修改是写作过程的三个基本阶段。本文通过非英语专业学生参加的"课堂小组讨论修改"实践和调查问卷,证明文章修改有助于促进学生英语写作能力的提高,增强学生的学习信心,提高学生的英语水平。     

改进数学教育专业课程体系的构想

在分析数学教育专业特点的基础上,围绕培养目标确立了课程体系的框架,并阐述了改革的思想和原则,以及课程体系的功能和作用     

科研项目滚动式进度规划研究

本文介绍了科研项目的最新特点与管理现状,针对目前存在的问题,提出了管理计划基准化的概念,以国家重点研发计划为例详细阐述了滚动式规划与数字化技术相结合的管理方法和思路。该方法通过将项目任务自上而下地按照年度进行分解,创建项目年度执行基准,在滚动周期内对组织过程资产进行阶段性固化,同时应用PDCA质量管理循环体系实现科研管理与技术研发的持续改进,从而确保年度考核指标的完成。本文利用MS Project软件在滚动式规划的基础上建立年度进度网络模型,实时跟踪与监控科研项目的进度、成本与质量,从而实现科研项目的高效、动态、精准化管理。实践证明：该方法可以有效简化流程,提高管理效率,增大项目成功率,适用于规模化、市场化、复杂化的科研项目管理,为未来科研项目管理提供借鉴。     

不正常航班恢复模型的贪婪模拟退火算法研究

为解决不正常航班恢复对航空公司带来的严重影响,研究了不正常航班恢复模型及其优化算法,对现有不正常航班恢复优化模型提出适当改进,重点设计了一种贪婪模拟退火算法。算法融合了GRASP和模拟退火算法的特点,提高了领域解的选择效率并且降低了陷入局部最优解的概率。实例证明这种算法可以处理大规模的不正常航班恢复问题,并且能够达到时间代价与结果质量的均衡。     

新形势下的高等环境教育--浅议普通高校环境专业课程的结构性调整

本文就高等学校环境专业教学如何在新形势下,根据社会经济发展的总体要求,更新专业的教学思想,对专业课程进行结构性调整,改变解决环境问题时的技术路线,为我国培养适合新时期可持续发展需要的高等环境专业人才,改变我国环境保护事业的被动局面等问题进行了初步讨论,以便使我国的高等学校的环境专业教育能够更好地为我国社会的健康发展服务.     

科技论文的两类退修信

科技论文的退修信可分为2类:第1类退修信指初审后反馈给作者的修改意见,内容相对固定,可采用格式化的方式;第2类退修信指编委或同行专家提出的学术方面的修改意见,以修改稿件的学术内容为主,可采用格式化与非格式化相结合的方式.     

冗余容错、时间触发技术在汽车控制局域网的实现

借鉴TTCAN总线时间触发机制和静态调度的特点,利用微控制器的硬件中断,结合软件编程,本着低成本、高效可靠的原则,设计了一个基于时间触发的双通道的具冗余调度管理的汽车控制局域网通信系统,并通过模拟实验进行了测试。从测试结果看,系统在通道失效的情况下仍能保证可靠运行,并能抑制不一致消息重复率,提高带宽利用率,表明了该汽车控制局域网通信系统具有可行性和进一步研究开发的价值。     

应用即时通信软件在线进行稿件退修的方法

以腾讯QQ为例介绍应用通信软件在线进行稿件退修的方法。实际应用结果表明,与传统方法相比,此种双向即时交流方式有利于提高稿件退修的质量和速度,加强了编辑与作者的互动交流,具有切实可行的和广泛的应用前景。     

Developing Students as Writers Through Collaboration

Revision is recognised as a key and complex element of the writing process. Despite this, research shows that students find it difficult effectively to revise their own writing due to a lack of metacognitive awareness and understanding of the processes they undertake when writing. The first part of this inquiry studies nine students’ understanding of the writing process and the revision strategies they employ using think‐aloud protocols and follow‐up interviews. Although the students all agreed that revision was an important part of improving their writing, they could not, or found it difficult to, articulate reasons for the changes they made to their writing. Therefore, the second part of the study explores the potential of collaborative writing to encourage and facilitate metacognitive talk through the implementation of a strategy where students are paired with a ‘writing buddy’. Observations of classroom work and interview responses of students showed that the scheme was successful in providing students with an experience of writing which was social, flexible and holistic, where talk is used to externalise thinking in order to develop a metacognitive understanding of the writing process.