学校管理系统功能分析和载体设计的理论研究

运用系统理论分析了学校的教学活动对学校管理功能的要求，阐述了学校管理系统功能与载体设计的关系，告诉我们如何对学校管理机构的岗位和人员进行配置。     

简论清代学者篆书家及其对书法的影响

检阅清代篆书家,不能忽视学者篆书(家)的存在。他们的学术素养、书法取法、治学态度及对书法发展的贡献,都值得我们借鉴和思考。     

构建中国现代随笔的概念和理论的系统--评黄科安《知识者的探求与言说:中国现代随笔研究》

古今中外随笔的创作数量极多、成就斐然，然而古今中外关于随笔的理论研究，却是惊人的贫乏。其论大多是片言只语，语焉不详，带有随意性、感悟性、经验性的特点，而且常常是歧见并出、自相矛盾的。这充分说明了，研究随笔和中国现代随笔的烦难。黄科安博士论，选择现代随笔，确实需要相当的学术研究勇气，他在充分占有古今中外随笔创作和随笔理论丰富资源的基础上，进行独立的理论分析、理论概括和理论创造，创造出属于自己的有关随笔、特别是中国现代随笔的“概念和理论的系统”。     

Co-ordination Within Schools,Commitment of Teachers and Students and Student Achievement

This research study investigates co-ordination strategies within schools, their relationships to both teacher and student commitment to school, and the relationship between student commitment and student achievement in Switzerland. Two different kinds of co-ordination strategies, structural and cultural, can be distinguished. Structural co-ordination strategies have to do with formal, lasting arrangements that allow an organisation to operate. These include roles, rules, procedures, and authority relations. Cultural co-ordination strategies are related to the nature of communications and the consensus on organisational goals in the school. Cultural mechanisms shape what teachers want to do. Drawn from TIMSS, the sample for the present analyses included principals, teachers and students in 178 classes at the lower secondary level in three Swiss cantons: Bale-Country, Berne and Zurich. Multiple regression analyses carried out with different indicators of teacher and student commitment to school showed that school coordination strategies can make a difference, although the effects were rather small. A further analysis that included student commitment indicators as predictors of mathematics achievement suggests that the affective/social and the cognitive domains are relatively independent at class level.     

体育课程实施的策略

从不同层面分析,体育课程实施可分为宏观策略、中观策略和微观策略。从宏观层面看,我国体育课程的实施应该在继续坚持自上而下策略和忠实取向主流地位的基础上,适当发挥其它策略和价值取向的补充作用;从中观层面看,要强调体育课程在促进学生体能发展与技能提高方面的实际效果,要注重同时发挥体育课和课外体育活动的作用;从微观层面看,要关注各地区、各学校课程情境的差异,要做到因地制宜、因材施教。     

体育新课程中的运动技能教学

针对体育新课程实施中淡化运动技能教学的误区，分析体育新课程中运动技能内容的多样性、健康性、差异性，以及运动技能学习的整体价值，提出了新课程运动技能教学策略是：重新认识运动技能包含的内容，开发与利用好运动技能课程资源，结合学生生活实际和经验、学生差异进行运动技能民主化教学，做好运动技能学习的评价。     

关于完善《体育(与健康)课程标准》的建议(上)——体育课程性质的表述和目标体系的讨论

课程目的不仅在于增进身体健康,而且还有传承体育文化,培养终生体育锻炼意识、能力与习惯;建立“课程目标——领域(或直接称为内容)目标——水平目标(或年级目标)——某水平的内容目标”的目标层次体系;取消“运动参与”的单列目标,将“积极主动参与体育课程学习和体育锻炼”等目标内容纳入其他目标中;将“心理健康”和“社会适应”的目标合并成为“促进心理健康与社会发展”的目标,取消“心理健康”和“社会适应”的目标,设“思想品德”或“品德与行为”目标。     

我国高等院校招收优秀运动员现状的调查

高校高水平运动员的招生必须兼顾高校高水平运动队建设的短期效应和长远发展,一方面要针对当前的实际情况,以充分共享体育系统运动员资源为主,加快高校高水平运动队的建设,特别是要重视高校与运动队的共建,以确保教育系统承担和完成参加世界大赛的任务;另一方面要制定有利于鼓励中、小学开展学校竞技体育后备人才培养的招生政策,形成以高校为龙头,大、中、小学“一条龙”的学校竞技体育后备人才培养体系。     

颜元体育思想研究

颜元以“习行”的哲学观为基础,较为深刻而全面的认识到了体育对个体身心发展的教育价值和对国家兴旺、民族强盛的社会价值。颜元在中国古代学校体育发展史上具有独到的建树,构建了以礼、乐、射、御等为主要内容的传统学校体育课程与教学体系,为近代中国学校体育的发展奠定了思想基础。     

试论三种数学教育研究传统及其融合与发展

国内外较有影响的三种数学教育研究传统包括：（1）经院-哲学家传统；（2）实验-科学家传统；（3）教学法传统。它们各有特点，也存在一定的局限性，探讨和研究这些特点和局限，使我们能更深刻地认识理解不同的数学教育研究传统并准确把握其适用范围。各种数学教育研究传统具有融合的必要性，应当把各种研究的落脚点归结到实践中的教师。