中国周边外交新理念及对东北亚区域合作的影响

东北亚地区是世界经济发展最快,安全结构最复杂,国家关系最多变的地区,是众多国家战略利益交汇处,由于政治及文化等差异性,加之各国间复杂的领土纠纷及大国干涉,区域合作陷入僵局。面对复杂多变的地区形势,中国提出亲、诚、惠、容的周边外交新理念,以亲善、真诚、互惠、包容的心态处理国际关系,尤其是以此做依托处理与周边国家关系,以期改善东北亚互相猜忌与防范的地区现状。中国希望以此新理念为框架使世界了解中国的和平发展,并形成共同认知,促进东北亚区域合作的发展。     

近代闽省侨校办学特色之探析

近代华侨素有爱国爱乡、捐资兴学的优良传统,迨至20世纪初,他们回国办学蔚然成风,闽省侨办教育事业发展迅速。海外的办学实践与经验为其在家乡创办的学校注入了新活力,使闽省侨校具有办学取向的外向型与开放性、育才理念的的现代性与平等性、兴学手段的灵活性与务实性等典型特征。     

焦作市污水处理厂中水回用的可行性分析

焦作市水资源短缺。污水未经处理或部分处理后排入地表水,造成地表水和地下水水体污染．使水资源更加匮乏。中水回用是解决水资源短缺的一种有效途径。文章通过对焦作市污水处理厂的废水提出可行的处理工艺．论证了中水应用于绿化、替代工业冷却水、洗车、冲厕、河湖水体的补充、道路浇洒等方面的可行性,并且通过对中水工程的成本分析和效益分析,表明开发中水市场是环境效益和经济效益双赢的选择。     

近十年政府购买学前教育服务研究回顾与展望

政府购买学前教育服务作为实现公益普惠性学前教育发展目标的重要举措,成为当前研究的热点问题。运用信息可视化软件CiteSpace对我国2010—2021年间发表的170篇政府购买学前教育服务的相关文献进行分析可知,当前政府购买学前教育服务的研究热点聚焦在购买动因、购买对象、购买方式、购买内容、购买成效、购买问题及对策研究等几个方面,其研究大致经历了初步探索、转型适应和深化拓展三个阶段。鉴于此,提出该领域的未来展望:完善制度设计,理论联系实践;构建教育监测体系,注重过程质量监管;重视农村学前教育建设,统筹城乡均衡发展。     

开放大学办学定位的现状、成因及优化策略——基于新制度主义视域的研究

在广播电视大学全面更名转型为开放大学的情境下,办学定位作为开放大学的顶层设计与未来行动指南非常重要。为此,通过对“1+15”所开放大学办学定位统计分析发现:当前开放大学办学定位存在趋同化、偏高、形式化等现象或问题。依据新制度主义理论分析认为,在制度环境“不确定性”的场景下,开放大学不得不寻求制度环境的合法性认可;同时,为实现技术环境的效率需求,开放大学在办学定位策略上应采取混合策略。为优化开放大学办学定位,需要从创设双层关系重构的新制度环境与基层学术机构办学定位的理性行动两个方面来采取行动策略。     

职业教育集团化办学中的政策保障作用探析——基于安徽省职业教育集团化办学现状

职业教育集团化发展是职业教育调整发展方式、优化内部结构、促进校企优势互补和集约化发展的有效途径和办学模式。推进职教集团化发展是经济社会发展的客观需要,也是职业教育自身发展的内在需要。如何发挥政策的保障作用,推动集团化办学的更好发展是职业教育发展的要津。     

生态文明视角下低碳并购社会效益实证研究

学术界对并购绩效评价往往重视经济效益考量而忽视社会效益及生态效益,因此现有的并购绩效评价方法已不符合生态文明建设的要求。在当前生态文明主导下,低碳并购将是崭新的并购模式。通过建立突变级数法模型首次分析了钢铁企业低碳并购的社会绩效,实证发现在当前生态文明推进过程中,钢铁企业大都推进低碳并购策略,低碳并购产生了积极的社会影响,促进了社会绩效的提高。     

集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建——以山东汽车工程职教集团为例

集团化办学下的企校联合专业群课程体系开发是提升集团化办学水平的有效途径之一。以山东汽车工程职教集团为例,针对集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建,对运行机制建立、专业群课程体系开发依据、专业群课程体系开发实效性等进行了分析,以便为集团化办学效果的提升提供有效借鉴和实例支撑。     

我国职教集团化办学存在的问题及对策研究

职业教育集团化办学是一种新型的职业教育办学模式,它有效地整合了各种职业教育资源,实现了资源共享,提高了办学效益,顺应了社会经济发展规律。但我国职业教育集团化办学的实践仍存在着诸多问题。加强政府引导、明确集团定位、理顺内部关系、健全体制机制、打造品牌建设等措施能够解决我国职业教育集团化办学的现存问题,提升职业教育集团化办学水平,达到教育资源整合与共享的目的。     

新办院校办学定位的思考

目前,新办院校在办学过程中,不顾自身的条件,在学校定位上攀高、求大,导致办学上的定位趋同,严重影响了新办院校的长远发展。新办院校的办学定位应包含办学目标定位、办学类型定位、服务面向定位等内容。新办院校要从社会需要和自身出发,切实把握办学定位的原则,科学合理地确定办学定位。