数学课堂教学活动性初探

数学课堂教学活动性既表征于"活动"的具体形式和观念要求,又体现了数学意义和教育意义的双重约束,它存在于数学课堂诸多相对教学关系的平衡,并于其中产生应有张力,可以用来整合对峙双方的力量,促进课堂教学质量的提高。作为一种行动指南,数学课堂教学活动性引导我们在"注重实质""淡化形式"的基础上追求数学课堂"形神兼备""情韵和谐"的理想境界,能积极防范和克服数学课堂教学中的低效现象、异化现象。     

高校教师对学生心理的影响

学生的心理活动是动态变化的,任课教师能否在课堂教学中把握学生变化的心理而进行有针对性的教学,是提高教学效果的关键;班主任能否根据学生心理活动的规律,在学科理论指导下,采取各种方法与措施,促进学生整体素质提高,是高校德育工作的重要组成部分,也是高校班级管理的重要工作。从任课教师和班主任两个方面阐述高校教师对学生心理的影响。     

人体心肺机能第二拐点与某些生理生化指标的关系

通过采用放射免疫分析（ＲＩＡ）和乳酸分析等方法，对２０名优秀运动员的实验研究，探讨人体心肺机能达到第二拐点时，血中环－磷酸腺苷（ｃＡＭＰ）、环磷酸鸟苷（ｃＧＭＰ）、乳酸水平、以及吸氧量（绝对值和相对值）、氧脉博等指标的变化，以初步揭示人体机能第二拐点与某些生理生化指标的关系。实验结果表明：人体机能达第二拐点时，以上指标各参数值均明显高于运动起始时刻的数值（Ｐ＜０．００１）。此刻人体所承受的生理负荷强度已达到无氧阈平均水平以上，机体已由有氧供能为主过渡到无氧代谢占优势。     

Reliability as Argument

Reliability consists of both important social and scientific values and methods for evidencing those values, though in practice methods are often conflated with the values. With the two distinctly understood, a reliability argument can be made that articulates the particular reliability values most relevant to the particular measurement situation and then the most appropriate evidence and theory to support an argument for the presence of that value. The steps in making a reliability argument are explained and an extended example is given. The article is intended to provoke discussion, debate, and the development of additional reliability methodologies.     

初中有效体育课堂构建策略之我见

有效的体育课堂是提高教学质量的关键,基于此笔者对其构建进行了探究,认为从教学内容、教学方法、场地器材以及学生主动性方面去着手较为理想。     

19世纪下半期俄国城市化历史进程的特点及原因分析

经过长期发展，到19世纪下半期，俄国城市发展表现出了城市职能转变，绝对发展速度加快，但区域发展不平衡，总体发展迟缓的特征。而工业化水平不高、农奴制残余、东正教伦理、特殊地域条件等是影响俄国城市化进程的重要因素。     

布朗情感因素理论在第二语言教学中的运用

自上世纪后半叶以来，西方语言学界和心理学界对第二语言教学相继开展了深入的研究。其代表人物布朗提出了许多有价值的观点。本文在简要分析讨论布朗的理论要点的基础上，结合当前我国第二语言教学的实际情况，提出在我国的第二语言教学语境中如何运用布朗的理论，以便进一步提高第二语言教学的质量。     

浅析社会主义荣辱观引入马克思主义哲学课堂

从马克思主义哲学课的性质、教学内容、教学目的教学任务三点论述了社会主义荣辱观引入马克思主义哲学课堂的必要性;从马克思主义哲学的知识传播、道德教化、反思和批判功能上探讨了马克思主义哲学对构建社会主义荣辱观的效能性。通过这两个方面的论述,使我们明确:社会主义荣辱观引入马克思主义哲学课堂,是必要的;马克思主义哲学课堂对构建社会主义荣辱观,是有效的。只有从思想上明确了认识,社会主义荣辱观才会真正引入课堂。     

《实用英语》课堂教学的设计与组织

英语课堂教学是一个连贯的整体,一项完整的系统工程。它由课前设计、课堂组织和课后总结三大部分组成。课前设计包括编写教案和作好相应的准备。而课堂组织主要阶段则是集中活动阶段,这是教学组织手段应用最多的地方。     

浅谈英语口语课堂教学中交际能力的培养

从语言功能归纳、语言的得体性、创造语言实践的环境等方面来浅谈英语口语课堂教学对学生交际能力的培养.