教育政策学视野下的中小学乱收费现象

教育领域内的乱收费现象是当前教育改革和发展中的一个热点问题。中小学乱收费屡禁不止,主要在于中小学收费政策在制定、执行以及监督管理过程中存在政策的失真等。从教育政策学的角度看,中小学乱收费现象需要从制度、体制、监督等方面加以避免、杜绝。     

环境共同侵权民事责任若干问题分析

环境共同侵权行为是现代社会特有的社会性权益侵害现象 ,其民事责任在构成要件、因果关系、归责原则上都与传统的共同侵权有很大区别。为最大程度地保护受害人的利益 ,维护社会的公平、正义与稳定 ,必须对环境共同侵权民事责任问题进行深入分析。     

网络课程的著作权归属

该从我国现有网络课程归属政策的分析出发，对网络课程委托创作、合作创作、职务创作三种创作方式可能涉及的法律关系进行了较为详细的讨论，并依照我国最新的作权法律法规，提出了不同创作方式所产生的网络课程的作权归属办法。     

英国中小学资金管理原则与策略探究

英国中小学资金管理经历了由外部控制到自主抉择的发展过程。最优价值原则作为英国地方政府提供服务的基本原则，同样适用于中小学的资金管理。在遵循该原则的前提下，英国中小学管理者采取了一系列的资金管理策略。部分校外机构为学校资金管理提供了广泛的支持，同时也行使了对它们的监督。     

中小学课程的改革与评价考试体系的完善

为了保证课程改革的成功,评价考试体系的改革必须同步进行。应辩证地看待传统的考试方法,批判地继承传统考试的优点,要充分利用课程改革的有利时机,对传统的中小学评价考试观进行改革,还要引进相应的现代评价考试理论和方法,树立以激励学生发展,发展学生专长的评价考试观,使用先进的评价考试技术方法,建立与课程改革相适应的评价考试体系,从而更好地促进课程改革的顺利进行。     

构建以就业为导向的学分制与课程体系

中等职业学校实行学分制,是课程与教学管理制度创新的重要举措。“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教办学思想,需要建立与之相适应的学分制和课程体系。     

俄罗斯中等职业教育的现状及发展趋势

俄罗斯中等职业教育是国家教育体系中一个重要的组成部分。中等专业学校是国家经济发展中普通技术人才的主要培养基地，20世纪90年代，中等职业教育经历了重大变革，近些年来有了稳步的发展。分析、研究俄罗斯中等职业教育的现状，并在此基础上预测俄罗斯中等职业教育的发展趋势，对我国中等职业教育的发展将有一定的启示和借鉴。     

新技术下的中专教学教材探索

新技术（计算机、计算器、网络）使学生更接近数学概念和拥有数学经验，使数学探索、数学实验以及提高概念的学习效果成为可能。     

中职《农村财税与金融》四种版本教材的比较研究

《农村财税与金融》是中职农业经济管理类专业的基础核心课程,通过对中职《农村财税与金融》这一新兴交叉学科四种版本教材的比较研究,分析“八五”、“九五”、“十五”规划教材在教材命名、教材体系、编审程序等方面之差异,力图使教材建设在体系创新方面有更大的突破,以适应二十一世纪职业教育教学改革的需要。     

Implicit knowledge of general upper secondary school in a bridge-building project

Bridge-building activities are practiced widely in the education systems of Europe. They are meant to bridge transitions between lower and upper secondary school and form a mandatory part of the youth guidance system in Denmark. By giving pupils the opportunity to experience the different educational context of upper secondary school, bridge-building activities are meant to facilitate their decision-making on educational paths, but also to attract more and new groups of pupils. However, the premises of the inherent differences of educational contexts and of pupils’ lacking knowledge of upper secondary education can be questioned. In this ethnographic case study of a bridge-building project in a rural area in Denmark, we analyse the implicit knowledge of the general upper secondary school, as it is practiced in a bridge-building project, and how it is experienced by the pupils on the background of their prior knowledge. The analysis is theoretically informed by especially the code concepts of Basil Bernstein.