关于"一主二辅三维互动"教学模式的探索与实践

教学模式改革是人才培养模式改革的核心.自参与中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作以来,南京电大一直致力于教学模式改革的探索与实践,逐步形成了一种相对稳定的、具有远程开放教育特点并具有较好实践效果的教学模式,即"一主二辅三维互动"教学模式.本文对这一模式形成的理论依据、基本框架及内涵以及探索过程和实践效果等进行了阐述,并对该模式的完善提出了一些建议.     

Students’ formative assessment perceptions,feedback use and mathematics performance in secondary schools in Tanzania

This study investigates the impact of secondary school students’ perceptions of mathematics teachers’ formative assessment practices and feedback delivery on their feedback use, and mathematics performance. The sample consisted of 2767 Form 3 (Grade 11) students from 48 secondary schools in Tanzania. Surveys and focus group discussions were used to measure students’ perceptions of formative assessment, feedback delivery, and feedback use. Structural Equation Modelling (SEM) of survey data showed that students’ perceptions of the quality of teacher feedback delivery and perceived scaffolding positively predicted students’ feedback use whereas perceived monitoring negatively predicted feedback use. In turn, students’ feedback use positively predicted their mathematics performance to a small extent. Content analysis of focus group discussions illustrated that most students valued their mathematics teacher’s assessment practices. The findings imply that in Sub-Saharan African educational systems the quality of teacher feedback delivery and promotion of student feedback use can improve students’ mathematics performance.     

清末民初“男女同学”的争论与实现

男女同学是教育平等与男女平等的重要表现。中国男女同学的呼声最早出现在清朝末年，而其实现则是在民国初期。其实现的依次顺序为小学的初级阶段、小学的高级阶段、大学及高等专门学校、中学。其每一进程的实现，均经历了激烈而长期的争论，这不仅反映了中国教育近代化、民主化的曲折艰难，也反映了近代中国新旧思想杂揉并存、尖锐冲突与变迁的情况。     

试论高中阶段职普教育关系及其协调发展策略

高中阶段教育包含普高和中职两类 ;职普教育各自在数量、结构、特征及模式等方面有异有同 ;职普教育协调发展是未来高中阶段教育的必然走势。本文提出职普相互沟通和协调发展的五个对策     

结构组合与运转情况——福建省中小学、中职学校管理队伍调查报告

本文在调查研究的基础上,对福建省中小学、中职学校管理队伍的数量、性别分布和年龄结构、学历和职称状况、继续教育情况、时间分配和工作效率、职责分工和团结状况、工作积极性等进行了分析。     

在整合中发展——美国学校心理健康教育综合化趋势评析

在20世纪80年代初期，美国的学校心理健康教育掀起了一股综合性服务热潮，在这股热潮的推动下，美国涌现了大量综合性服务的模式，文章分析了美国学校心理健康教育综合化的趋势及其多样化的模式。以期为我国的学校心理健康教育今后的发展提供一些借鉴和启示。     

广州市中职教师专业知能现状研究

本文分析了中职教师专业知能的要素构成,编制了中职教师专业知能评价指标体系。并以广州市中职教师作为研究对象,调查分析了中职教师的专业知能现状。最后提出在信息化时代有必要加强教育研究,使中职教师专业知能向信息化方向发展。     

中职学业不良群体知情双因素最优发展教学模式的构建

分析中等职业学校学业不良群体知情双因素最优发展教学模式构建的理论依据,阐述该教学模式的含义及其所包含的教育观念,指出知情双因素最优发展教学模式实现的条件.     

地方院校发展与中小学教师教育模式的构建

地方师范专科院校转型后,中小学教师教育仍然是转型后的地方院校的发展优势,为了提高转型后地方院校的核心竞争力,要积极构建适合学校发展的中小学教师教育模式。