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121.
全面总结和分析了人类线粒体DNA(mtDNA)多态性及与人类运动能力关系和不同多态性与训练对人体运动能力适应性影响机制的研究成果。结果提示:mtDNA可作为良好的遗传标记,尤其是长1122bp的控制区在线粒体基因组中最具多态性、进化速率最高的区域,包含着线粒体基因表达的控制信息,其序列多态性分析以及与运动能力表型的关联研究,对于人类运动能力的分子遗传学探讨有重要意义和研究前景。但有关mtDNA多态性与运动能力之间关系的研究才刚刚起步,现有的研究结果还存在争议,仍需进一步深入研究。 相似文献
122.
传统图书馆与数字图书馆的馆藏在载体形式、宏观和微观构成、质量评价、获得方式 ,以及资源共享方式等方面都有区别。在传统图书馆向数字图书馆过渡时期的资源建设的具体方法有 :精心筛选信息、大力发掘网上信息、建立资源地址簿、通过下载建立虚拟数据库和订阅网上电子文献等。参考文献 6。 相似文献
123.
124.
陈伟 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
本文综合近年来有关聚合物基纳米复合材料的文献及信息,介绍了以聚合物为基体的各种纳米复合材料的研究和应用现状,并对其发展趋势进行了展望。 相似文献
125.
对健美操专选大学生任务定向与自我定向的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对浙江省部分在校的大一、大二共3280名学生任务定向和自我定向自然实验的测试结果表明:大学生在体育运动中任务定向均值较高,而自我定向均值较低,但不同专项的学生在任务定向和自我定向中有着不同的差异。不了解体育项目之间的特点与内在性质上的差异,是造成大学生任务定向与自我定向均值高低不等的主要原因。 相似文献
126.
张巧妹 《大同职业技术学院学报》2006,(2)
立法是为了更好地保障生产力的发展,所以在新时期我国立法的过程中,应从我国生产力发展的多层次出发,完善维护生产关系变革成果,加强促进科技进步,并采取宏观调控功能,规范市场经济中的市场主体行为。 相似文献
127.
我国普通高校本科社会体育专业方向设计及其课程设置的研究 总被引:10,自引:0,他引:10
陈章玉 《北京体育大学学报》2006,29(9):1262-1264
运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对我国68所普通高校本科社会体育专业设置的现状进行分析,提出了目前社会体育专业应依据社会发展及人才市场的需求,细化专业方向,更新培养目标,优化课程设置,以适应我国社会进步对体育人才的新需求. 相似文献
128.
王永进 《玉溪师范学院学报》2006,22(1):24-26
社会流动同一定的社会发展阶段相联系。我国当前的社会流动表现出明显的社会转型的特点,即:社会流动出现二元交替或多元并存的状态,向上流动趋势增强,社会流动存在惰距现象;经济地理法则仍然是社会流动的潜在因素。 相似文献
129.
本研究试图描述和解释北京市体育场馆的历史演进过程和特点,进而探讨一些规律以求指导今后场馆建设的实践。运用定量和定性相结合的研究方法,以“第五次全国体育场馆普查(北京)”的数据为主,进行统计推断和经验分析。在体育场馆总体数量和投入资金逐年增加的基础上,详细比较了不同行业系统、不同隶属关系、不同开放情况、不同运营性质、不同经济成分、不同建设年限内的体育场馆数量,最后从社会文化的角度来分析形成这种规律的原因。 相似文献
130.
There is an increasing interest in linking character education programs with social and academic outcomes. The Child Development
Project (CDP) is a character education program that promotes academic and social growth in teachers and students. This theory-driven
evaluation employed a quasi-experimental design with matched control schools. School personnel participated in an intensive
professional development process to learn the CDP model. Performance measures included state-mandated achievement measures,
teacher self-assessment reports, and student attitudes and outcomes. Results yielded support for the CDP model as a strategy
to improve social and, if properly implemented, cognitive outcomes in students; the model also improved teacher self-assessment
and provided information that may facilitate professional growth about school collegiality. Implications for policy and practice
will be discussed. 相似文献