话语标记语在电视访谈中的语境顺应性

话语标记语是电视访谈会话中常见而又容易被忽视的语言现象。以语言顺应论为理论工具分析电视访谈中的话语标记语,可发现它们在顺应语境的过程中主要发挥了四种语用功能,即表明个人态度、阐发前述信息、推进言谈、语用缓和。这些话语标记语是说话人在语言选择过程中顺应语境条件的标记,也是交际者的元语用意识的反映。     

浅析探究式学习价值

新课程标准提出在教学中应该着重培养学生的自主学习能力。而探究式学习的最大价值也就在于让学生在学习的过程中学会自主学习的能力。本文重点论述了探究式学习对学生兴趣的激发,创新思维能力的培养,学习自信心的获得等三方面的价值,希望能为广大教育工作者的工作以及学生们的学习做出一点贡献。     

浅析中职英语教学如何培养学生的自信心

随着当今全球化进程的加快,掌握世界通用语言——英语变得越来越重要.在中职教育中,如何找到正确的教学方法,培养学生学好英语的自信心成为英语教学的重要任务.本文通过对学生学习英语自信心的现状调查得出,中职英语教学工作的主体是中职学生,要培养学生们对英语课程的学习兴趣,只有有了兴趣,才会不畏困难,提高学好英语的信心.有了良好的学习动机,学好英语就不难了.     

高职生自信力与心理健康教育课程

培养学生的自信力是促进学生综合素质全面提高的必然要求.心理健康教育课程是心理健康教育的主渠道、主阵地,高职院校要不断优化教育情境,通过构建有利于高职生自信力提升的心理健康教育课程模式,从更积极、更富有建设性的角度去实现对大学生的心理健康促进.     

话语标记与语境坐标

话语标记是为进行中的话语提供语境坐标的语言手段.作为语境坐标的话语标记有助于增强连贯,但话语标记不是必不可少的连贯手段.话语标记具有组篇功能,可以在话语的意念结构、行为结构、交谈结构等三个不同层次上起作用.now和then等话语标记在三个时间概念上具有时间指别功能,并在不同语境坐标中显现其指别功能的复杂性.     

小学生应用题解题难度判断和自信心判断研究

应用题解答是小学生学习数学的难点。分析解答应用题困难的成因,是为了探索提高学生解答应用题能力的教学策略。以四年级数优生和数困生为样本,对比研究发现,提高学生难度判断与自信心水平是增强数困生解答应用题能力的有效途径。     

话语标记的连贯组篇功能和时间指别功能

话语标记是为进行中的话语提供语境坐标的语言手段,具有连贯组篇功能,可以在话语的意念结构、行为结构、交谈结构等三个不同层次上起作用.now和then等话语标记在三个时间概念上的具有时间指别功能,并在不同语境坐标中显现其指别功能的复杂性.     

桂北平话被动标记的语义类型及语法化

桂北平话中的被动标记形式多样,从语义类型上说主要有"遭受"义、"给予"义、"容许"义三类;这些被动标记的语法化层次也不全一样,"被"、"着"的语法化层次最高.     

分子标记技术在玉米DNA指纹图谱构建方面的应用

随着分子标记技术的日趋成熟,它已被应用于遗传图谱的构建、遗传多样性分析、目的基因定位、DNA指纹库的建立等许多研究领域。玉米是利用分子标记最早的作物之一,本文主要阐述了分子标记在玉米指纹图谱构建中的应用,并对今后工作提出了展望。     

介词成为句式标记的成因及构句机制

汉语是一种有标记的语言,不同词类在句子中的标记作用是不同的,介词可以成为汉语句式语义成分的标记,主要介引受事、施事、比较对象、条件、范围等.介词成为汉语句式标记是有成因的,一方面介词成为句式标记与其本身的原始义有关,汉语介词几乎都是从动词虚化而来的,动词虚化为介词后,还或多或少保留着动词的语义遗迹.另一方面介词标记的使用与句式义表达需求有关系,为了使句式内部各要素之间实现和谐,更好地表达说话者的意图,说话者常常使用介词标记.介词标记在构句时不仅要与句式语义相匹配,而且与句式语境密切相关.介词标记随着语言演变而发展变化,研究介词标记,既要进行静态考察,也要进行动态分析;既要进行历时考察,也要进行共时研究.