从扶持安置到能力开发:残疾人就业保障转型研究

当前, 我国在促进残疾人就业方面主要依靠经济扶持和就业安置手段,一定程度上解决了残疾人就业难的问题,基本保障了残疾人就业权利,并已形成相对稳定的残疾人就业格局.但由于就业保障理念滞后、就业保障制度和就业服务体系不完善,残疾人就业难依然存在.应转变残疾人就业保障理念,重视残疾人人力资源开发,从扶持安置向能力开发转型.要建立政府、社会组织、企业和家庭等多元主体协同推进的残疾人就业能力开发体系,以能力开发为导向构建以职业培训、职业康复和扶贫开发为核心的残疾人就业扶持机制,并建立和完善社会化的残疾人就业服务体系以配合和推动残疾人就业保障转型,进而营造残健融合的就业环境,有效提升残疾人就业能力和质量.     

农民工返乡创业中的社会管理

农民工返乡创业对缓解城市就业压力、以创业带动就业、推动农村经济发展、提高农民收入以及新农村建设都具有重要作用。本文从社会管理的角度出发,结合Holt的创业过程动态模型,分析农民工返乡创业中存在的问题,并从政府、非政府组织和返乡创业者自身三个方面提出相应的管理对策。     

Balancing basic and post-basic education in Kenya: National versus international policy agendas

The article traces the policy history of Kenya over more than 40 years (1963–2006) in order to tease out the tensions between the key themes of its own national agenda and the priorities of its principal development partners. The national concerns with the education-and-employment connection and with the orientation of schooling towards skills for work in the formal and informal economies can be contrasted with the aid agency priorities on quality and on education-for-poverty reduction. Equally, national preoccupations have been with the whole of the education and training system—from early childhood, to technical, to university. By contrast, external donors have frequently prioritised a particular sub-sector such as primary schooling. In the most recent period, 2002–2006, the paper identifies the emergence of common ground between the national and external agendas. Thus the international education agenda, as marked out by the UN Millennium Project, the Commission for Africa, and the World Bank's most recent education policy paper, is not dissimilar in its priorities to the latest Kenyan education agenda, as expressed in the Kenya Education Sector Support Programme. There is also an agreement that the education sector, on its own, cannot deliver the many benefits so often associated with schooling; rather, there needs to be an enabling environment in other sectors of the economy, if the investment in education is to be most productive. The one area where there is serious divergence, between the Government of Kenya, and, at least, its principal Western donors is on the treatment of corruption. At the point of writing, the extent of corruption remains a major threat to the external funding so necessary to Kenya's large educational ambitions.     

大学生就业与创业教育问题研究

如何做好大学生就业工作,使大学生成功就业,成为全社会关注的民生问题。面对严峻的就业形势,实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业,完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育和创业教育,对于缓解当前就业难问题具有十分重要的意义。因此,高校要加强大学生的就业观教育,培养创业意识;创新创业教育课堂体系,推进大学生KAB创业教育项目实施;创造良好的创业氛围;积极搭建创业教育平台,建立产、学、研一体化教育模式。     

广东高职院校大学生自主创业现状调查与对策研究

通过对广东6所高职院校共1 100名大学生的问卷调查,文章分析了当前广东高职院校大学生自主创业现状的基本情况,认为高职院校大学生付诸于创业实践的比例很低,需要学校、家庭、政府、社会这四个行为主体形成合力来支持和鼓励他们自主创业.并从学校、家庭、政府、社会四个方面,提出了促进高职院校大学生自主创业的对策与建议.     

谈高职生自主创业的指导

联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出，创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照，这意味着21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。国家鼓励大学生自主创业，它是大学“三创”教育的重要组成部分和表现形式，高职教师应正确指导高职生利用自身的优势自主创业，为社会经济发展做贡献。     

大学生自主创业问题探析——以新疆国家大学科技园为例

自主创业热潮在当今的经济社会中已经成为一个十分重要并且活跃的现象,在任何行业,都涌现出了自主创业的潮流。而大学生正是这个自主创业潮流的主力军。但是,由于存在各个方面的因素影响,大学生自主创业的现状不容乐观,存在诸多方面的问题。通过对新疆国家大学科技园中的12家大学生创业企业的调研,分析了大学生自主创业存在的问题,对此提出了一些可行的对策。     

“大学生自主创业”课程重塑的思考

"大学生自主创业"课程,是为适应高职学生全面和可持续发展,提升学院内涵质量建设水平,进一步体现办学特色的需要而重新构建的。根据大学生自主创业的具体工作过程与任务,提炼出创业素养自我评价、创业环境自主分析、创业项目自我甄别、创业团队组建培育、企业设立形态选择、营利计划制订优化、创业构想运作实施、企业运行有效推动等学习单元。以第三主题学习单元为例,进行系统设计,以期实现"培养学生创业能力、推动自建企业开办与成长"的课程教学目标。     

谈高职生自主创业的指导

联合国教科文组织"面向21世纪教育国际研讨会"指出,创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照,这意味着21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本教育护照——创业教育。国家鼓励大学生自主创业,它是大学"三创"教育的重要组成部分和表现形式,高职教师应正确指导高职生利用自身的优势自主创业,为社会经济发展做贡献。     

大学生自主创业的困境与能力培育

文章对高校创业教育现状及大学生素质特征进行了分析,并对大学生自主创业的成功标准进行了界定,提出了大学生自主创业成功所需的核心能力以及提高大学生创业核心能力的培育策略。