早期象征派诗歌教学浅论

审美意象内蕴的朦胧乃至晦涩多义是早期象征派诗歌教学上的一个难题。发散性思维方法可索解意象内蕴的多重性 ;多方位的横纵比较可凸现该诗派迥异于之前诗派的艺术特征 ;将通感手法由“理论”引向“生活”更可以深入浅出地诠释该诗派最为突出的艺术手法。     

Mutual alignment comparison facilitates abstraction and transfer of a complex scientific concept

Learning about a scientific concept often occurs in the context of unfamiliar examples. Mutual alignment analogy – a type of analogical comparison in which the analogues are only partially understood – has been shown to facilitate learning from unfamiliar examples . In the present study, we examined the role of mutual alignment analogy in the abstraction and transfer of a complex scientific concept from examples presented in expository texts. Our results provide evidence that (a) promoting comparison between two examples and (b) orienting the learner toward relational commonalities result in greater abstraction and transfer. These findings suggest that mutual alignment analogy is an effective means of promoting abstraction and transfer of complex scientific concepts, and may thus be used in the classroom to promote learning from unfamiliar examples.     

论中学思想政治课激趣方法和深入浅出的两个层次

思想政治课是理论化、系统化的一门学科,学生初学时觉得很吃力、枯燥,提不起学习的兴趣。因此,教师首先要激发出学生的兴趣,再利用各种教学方法创设不同的情境深入浅出地将深奥、抽象的知识通俗化、浅显化,使学生在活跃的课堂气氛下将知识学透,寓教于乐。     

独特的英雄:论《了不起的盖茨比》的人物刻画

菲茨杰拉德是20世纪著名的小说家之一,在其代表作《了不起的盖茨比》中,他向我们讲述了一个脍炙人口的故事.读者往往会被故事的主人公杰伊·盖茨比所吸引,这就是小说人物刻画的成功之处.通过运用里门·凯南的叙述学理论,该文从习惯性动作,环境以及类比三个角度来分析小说的人物刻画,进而揭示小说人物的独特性.     

董仲舒解释《春秋》《公羊传》的方法

董仲舒在解释《春秋》《公羊传》时,表现出较强的主观性.他解释的较强主观性,与他在解释过程中张扬的主体性关联;而其主观性、主体性的突出,又与他标举的解释方法相联系.他的解释方法之一是“见其指者,不任其辞”. 《春秋》有“微言大义”,微言与大义之间存在间距,解释者要发挥其主观能动性,突破文辞字面义的限制,以把握深微的《春秋》大义.他的解释方法之二是“推见至隐”.《春秋》所记之事与事实真相不合,所谓“讳”,讳之背后的事实真相及其意义隐约幽微,故须推见至隐,突破表面的言和事,以把握历史的真言、真事.他的解释方法之三是“原心贵志”,特重视追及一个人之行为动机的隐微之地.他的解释方法之四是“伍其比,偶其类”,把同类的事、书法、义法加以类比和类推,辨析同中之异、异中之同.     

数学思想在课堂上的渗透——“空间两点间的距离公式”课例对比及反思

数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果。在实际的数学教学中,不少老师往往只重视题型与方法的重复训练,而忽略数学思想的培养,这样的课堂的有效性就不可能很高。如果教师能在其他内容的教学中渗透类比的思想的话,不仅可以在教学章节中显得顺理成章,也能更早好地培养学生的数学思想。     

论数学教学中的对比和类比

本文论述了对比和类比这两种常用的罗辑思维方法对数学教学过程的影响和作用,分析了对比和类比在教学过程中的具体应用局面,对于在教学中培养学生数学思维能力,提高数学教学质量具有一定的参考价值。     

在物理教学中培养学生思维能力之我见

从物理分析和物理思维方式入手,对学生思维能力培养,以题意分析为重点,通过物理过程分析、定量分析和对运算结果的合理性分析,介绍在教学实践中如何培养学生特定的物理思维能力．     

莆仙话中“山、宕、臻、通”古韵混读现象试析

莆仙人讲普通话时合 (撮 )口鼻韵母混读现象极其严重 ,当前已成为全省推广普通话的难点之一。这种混读的韵母主要来源于古韵 (《广韵》)的山、宕、臻、通四撮的合口舒声韵。本文试就此作些分析 ,并力求给予合理的解释 ,提出可行的建议 ,以期对莆仙人学习普通话有所裨益     

论我国《刑法》的罪刑法定原则

罪刑法定原则是我国刑法的基本原则之一。其基本含义是:法无明文规定者不为罪,法无明文规定者不受罚,即“法外无刑”。贯彻罪刑法定原则应坚决取缔“法外有刑”。