不可忘却的“黑色”记忆——重读托妮·莫里森的《宠儿》

小说《宠儿》通过对黑人历史记忆的重组和演绎,谱写了一部触目惊心的黑人血泪史,对黑人的前途和命运做出了全方位的思考,意在启发黑人牢记过去、直面现实、放眼未来,具有厚重的历史意识和重大的现实意义。     

记忆与印象:史铁生的写作之源

我是我的印象的一部分,而我的全部印象才是我,记忆与印象作为史铁生的写作之源,经历了极限体验、反思生存、通过写作寻找生存的意义以及把记忆与印象作为写作之源的几个阶段。     

The Twelve Cranial Nerves of Christmas: Mnemonics,Rhyme, and Anatomy – Seeing the Lighter Side

Anatomy, has in history, been linked to helpful ways to remember structures, branches of nerves, structures passing through foramina, etc. Scalp is even a mnemonic in itself (S kin, C onnective tissue, A poneurosis, L oose areolar tissue, P ericranium). There has been concern by some educators that using mnemonics or rhymes promotes a surface approach to learning and is unhelpful in establishing long-term and meaningful deep learning. This article argues that mnemonics and rhyme can be used, in the appropriate way, at the right time, by students as an important learning strategy. That strategy can help lay a foundation of knowledge to be developed and later built upon, or simply recall information more easily. Mnemonics, like all information that is to be recalled, is consolidated by rehearsal. In examining the neuroanatomy of learning theories, it is therefore possible to suggest that when students begin to learn an area of anatomy, such as the cranial nerves, using a mnemonic or rhyme, it can help students remember the names and facilitate the engagement of the working memory processes assisting the student to build a construct for subsequent deeper layers of knowledge. Modern approaches to anatomy education involve a myriad of learning opportunities, but educators must assess the value of each one before recommending them to students. It appears that using mnemonics and rhyme is as valid today as it has been for centuries.     

社会记忆散论

已有的社会记忆研究成果集中在三个方面：一是关于记忆概念的界定,不同学者从不同的角度分别提出集体记忆、社会记忆、历史记忆等概念,并对其内涵进行界定;二是关于社会如何记忆的探讨;三是针对＂社会记忆什么＂,即社会记忆的选择问题。社会记忆是人类学、社会学、历史学等不同学科的分析工具,掌握学界关于社会记忆的研究动态对开展相关研究和丰富社会记忆理论意义重大。     

广州话、倒水话“过”字差比句辨析

广州话和倒水话的＂过＂字差比句虽然具有相同的句式,但在数量补语的位置、否定词和否定句式、相关副词的使用等方面还存在着诸多差异。这可以从历史演变、词汇差异、语用等角度对两种方言差比句之间的差异进行解释。     

原型理论在日语精读教学中的应用

认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量的好坏直接关系到学生高年级后的专业知识的学习。本文将探讨认知语言学的原型理论在日语精读教学中应用问题。这一理论将有助于学生对一词多义、同义句型等方面的掌握理解。     

从My First Job谈如何写出具体生动的句子

本文从My First Job一文中的措词、句式变化和修辞三个角度分析了该文的写作技巧,同时指出这也是学生在练习句子写作时应特别注意的方面。     

关于C语言教学中内存分析的几点思考

介绍了在C语言程序设计过程中内存和变量的关系,对集中内存的分区进行了说明,然后分析了内存泄漏的原因,并提出了相应的预防措施.     

英语被动语态与汉语被动句关系辨析及其启示

通过辨析被动语态的起源、基本内涵与实质,说明被动语态在英语中具有重要的语法地位和应用价值。在此基础上对汉语中是否有被动句的争论进行了梳理和厘清,初步证实英语被动语态与汉语相关的句法现象不存在一一对应的关系,英语被动语态与汉语中一般意义上的"被动句"的差异很大,进而阐述了英语二语教学过程中存在的一些错误及其根由,据此提出了一些可能的教学策略。     

花灯与族源记忆

花灯是一种流行于我国西南诸省的民间歌舞小戏。以往对于花灯功能的认识主要局限于它的娱乐性和仪式性,田野调查发现,花灯的表演还具有传递族源记忆的功能。云南的某些少数民族村落,在汉化后,借助花灯中的戏剧妆扮来实现对族源记忆的传承。