科学是如何成为认识工具的?

科学成为认识工具的三个要素是 :个人经验变为集体经验 ;具有一套精密的推理规则 ;心理上的感觉材料与实体事物是有差别的。本文认为三要素可为我们理解科学的本质、科学的形成与发展提出思考的前提。     

我国大学科技园建设问题的探讨

本文在考察我国大学科技园建设的历史和现状的基础上，结合国外特别是斯坦福科技园——硅谷的成功经验，指出我国大学科技园建设中的种种问题，并揭示和分析了出现问题的认识根源，从而试图为我国大学科技园顺利发展，走出认识的误区提供启示。     

风险认知差异与信贷配给程度的关系

本文在借鉴其他文献合理成分的基础上,从银行与企业在融资项目的风险认知上存在差异,而且银企之间的风险认知差异程度与银企之间的信息不对称程度密切相关这一角度,对信息不对称程度与信贷配给程度之间的量化关系进行了探讨,从理论上证明了信贷配给程度与信息不对称程度之间存在着正相关关系。由此,本文认为通过行政手段解决中小企业信贷配给问题是不可取的,当前解决中小企业信贷配给问题的重心应当放在切实改善中小企业信贷市场的信息结构上。     

扎根范式下虚拟企业战略演进过程及机理的研究

虚拟企业作为适应动态复杂市场环境的主要组织形式，其战略演进过程及作用机理是本文研究的核心问题。本文以三家典型企业为样本，采用中国管理扎根研究范式，发现了虚拟企业战略演进的两个过程：在市场环境影响下，领导者认知满足利益相关者的生存需求，形成虚拟企业初级阶段的战略；领导者认知满足利益相关者的成长需求，并积极响应市场环境，形成虚拟企业成熟阶段的战略。领导者认知是推动不同战略过程转变的关键影响因素。伴随领导者认知地位从被动向主动转变，战略演进过程呈现出“随行就市”和“造势入市”的特征。本文通过认知地图的方式结合战略演进过程的特征，构建出符合虚拟企业战略演进过程特征的动态连续“W”模型，形象深入地剖析了虚拟企业战略演进过程的内在动因与形成机理，为后续详尽的探究虚拟演进理论提供了可能的视角。     

隐喻的认知演变：汉语年俗证据

隐喻的认知研究成为最近三十年的热门话题。从汉语春节过年的食物、数字、装饰以及生肖等其他文化特征项目看隐喻,文章赞同认知观对于隐喻的认定：即隐喻是两个认识域的投射,概念隐喻存在并具有文化共核,以及隐喻普遍存在并对认知和思维有着重要的影响。     

Changes in instructors' assessment thinking related to experimentation with new strategies

Formative assessment has been recognised as a critical element in teaching for conceptual development. A case study research design was employed to: (1) characterise the assessment thinking of three science instructors at a research‐based university; and (2) examine the complex relationship between instructor thinking and practice by encouraging experimentation with alternative assessment strategies. Interviews, reflective journals, field notes and course documents were the data sources used to create a single case study that documented the development of these university instructors’ assessment thinking during their experimentation with formative assessment strategies. Throughout two semesters of experimentation, the instructors’ assessment thinking became more sophisticated; they grew to view the purpose of assessment less as a summative activity used for the assignment of marks and more as a tool for diagnosing student learning. However, more sophisticated thinking was not associated with revisions in teaching practice based on formative assessment data. Further investigations are needed to more completely understand the nature of assessment thinking and how assessment thinking influences assessment practices. Implications for professional development of university‐level science instructors include personalised experiences through which instructors can become active participants in gathering evidence of student learning that promotes growth in assessment thinking.     

话语标记语的认知语用制约功能研究

话语标记语是一种常见的话语现象.从关联理论观点出发,话语标记语能对话语的理解形成某种制约.即通过话语标记语制约听话人认知语境的构建使听话人进一步寻找话语与认知语境之间的关联,达到说话人期待的语境效果,实现成功交际.话语标记语能对语用过程实施一种认知上的语用制约.     

商务英语专业学生写作中的母语负迁移研究及其认知分析

在语言习得过程中,母语的迁移对习得者语言能力的影响是不可避免的.当母语与目标语的规则相近时,迁移通常是正面的;反之,则容易导致负面的迁移.而负迁移往往导致学生输出性语言错误的产生.以学生的写作文本为语料,收集学生的写作错误并进行分析,探讨母语对学生英语写作的负迁移及其认知原因,以期对二语写作教学有所启发.     

汉、蒙古、朝鲜族初中生几何认知水平比较研究

该研究以汉、蒙古、朝鲜族初中学生共614人为研究对象,比较分析了三个民族学生的几何认知水平、男女生几何认知水平、几何认知水平对数学成就的影响.主要采用问卷调查法和访谈法,并利用SPSS17.0对调查数据进行了因素分析、T检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析等.研究结果显示,汉、蒙古、朝鲜族初中学生仅达到直观水平,而且在每个水平上存在民族差异;男女生的几何认知水平不存在显著的民族差异;三个民族的几何认知水平对其数学成就都有显著影响,但具有影响的几何认知水平不同.在此研究的基础上提出了几点建议及未来研究方向.     

不同攻击／受欺儿童的同伴关系情感性质认知研究

本研究利用计算机程序呈现8个暗含不同同伴情感关系的小对话场景测查儿童的同伴情感关系判断准确性,采用问卷法对儿童的同伴关系情感性质认知进行初步探查,结果表明：不同类型儿童之间的同伴情感关系判断准确性存在显著性差异,未卷入儿童高于直接攻击儿童。不同类型儿童对同伴关系情感性质认知（认同程度）的差异,整体而言,间接攻击儿童采取趋中认知,受欺负儿童对同伴关系情感性质的工具性认同程度最高,攻击一受欺儿童极端认同工具性维度又极端不认同情感性维度,未卷入儿童对情感性维度认同程度最高,而直接攻击儿童表现出不计与一般同学的情感关系。不同攻击／受欺儿童的同伴关系情感性质认知呈现出截然不同的特点。