熟练曲线在计算机辅助工时定额系统中的应用

将熟练曲线应用到计算机辅助工时定额系统，较好地解决了目前工时定额中存在计算不准确或不能及时反映出生产中工时动态变化的缺陷，并通过实例介绍了熟练曲线应用于计算机工时定额和管理的具体方法，便于该方法的推广应用。     

加强技术师范教育,提高职教师资质量

职教师资的质量是决定职业教育发展水平的重要因素.要根本解决职业教育滞后问题,必须加大技术师范教育的基地建设,并且进一步创新职教师资培养的理念与模式.     

构建校企合作培养技能人才模式的探索

职业技术教育是与经济、社会发展联系最为紧密的教育类型之一。走校企合作的道路,是发展职业教育、培养应用型技能人才的有效途径。文章阐述了校企合作模式的内涵、构成因素、有效形式、实践效果、工作思路等五个方面的内容。     

高职教育如何应对"技工荒"

我国目前已经出现了“技工荒”现象，这一现象与高职教育的发展是息息相关的。“技工荒”现象是由多种原因所造成的，有观念方面的，也有体制与投入方面的原因。为解决“技工荒”问题，高职院校和有关各方应通力合作，从推动高职院校与企业联姻、大力发展民办高职教育、突出职业教育的培训功能等几个方面进行应对。     

技术型人才的历史发展和社会功能

技术型人才的产生和发展是一种有规律的历史现象,社会经济发展与科技进步是主要动因。技术型人才是技术创新的主要力量,按照已有经验,可分为技术员、工业技术师、工程技术师三个层次,分别由技术教育、科技教育、高级科技教育培养。在工作领域,技术型人才与技能型人才在智力活动和动作技能方面侧重不同,可实现分工合作、优势互补。     

高职人才培养目标的转换——从"技术应用性人才"到"高技能人才"

有关高职人才培养目标的问题还没有在业界达成一致。教育部《2003—2004年教育搌兴行动计划》提出高职培养的是高技能人才，这和以往人们的认识有所区别，将培养目标仅定位为高技能人才可能会带采一些负面影响：将使技术型人才的培养落空；不利于完善职业教育体系；对教育衔接造成困难；造成中、高职毕业生的就业冲突。因此，高职教育的培养目标不能仅限于高技能人才，还必须培养技术型人才。     

"高职教育培养高技能人才"辩析

高职教育培养高技能人才已成为学术理论界的共识,并得到社会广泛的认可.本文就高技能人才界定、高职教育培养高技能人才以及高职教育实施工学结合培养高技能人才作一些简要辩解与分析.     

关于高职学生心理健康教育的思考

随着经济的发展,心里健康问题已经引起全社会的关注,高职院校教师有针对性地研究学生的心理健康教育,分析高职学生的特点及存在的心理问题和心理健康教育的现状,从而提出探讨心理健康教育的途径和措施。     

加强和改进大学生思想政治教育重在师资队伍建设

加强和改进大学生思想政治教育是新时期教育工作者的紧迫任务,从师资队伍建设着手,把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在学校工作的重要位置。树立全员育人、全程育人、全方位育人的新理念,不断增强思想政治教育工作的时代感和主动性,培养和造就德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

面向市场—高职教育改革与发展的方向

面向市场,大力发展高等职业教育应从以下几方面入手:一是要在指导思想上坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向市场,面向社会办学;二是要深化办学体制改革,形成多元办学格局;三是要转变传统办学模式,按“订单培养”的要求,建立产学研结合的人才培养模式;四是要推进高职院校内部人事制度改革,建立充满生机和活力的内部运行机制。